“O surdo é um sujeito visual, por isso é preciso usar materiais concretos nas aulas de matemática”: problematizações acerca da educação matemática para alunos surdos bilíngues
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida com o propósito de examinar enunciados que constituem o discurso da educação matemática para alunos surdos bilíngues dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como aportes teóricos utilizou-se o campo da Etnomatemática em seus entrecruzame...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
2019-12-01
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| Series: | Revista Educação Especial |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/34343/pdf |
| Summary: | O artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida com o propósito de
examinar enunciados que constituem o discurso da educação matemática para alunos
surdos bilíngues dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como aportes teóricos
utilizou-se o campo da Etnomatemática em seus entrecruzamentos com o pensamento de
Michel Foucault. Os materiais escrutinados envolveram um conjunto de documentos de
uma instituição de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, que oferece ensino bilíngue. A
estratégia analítica utilizada para operar sobre esses materiais orientou-se pela análise do
discurso, na perspectiva foucaultiana. O resultado dessa operação mostrou que na escola
estudada circula um enunciado que diz: “o surdo é um sujeito visual, por isso é preciso
usar materiais concretos nas aulas de matemática”. Pode-se verificar que o enunciado
estudado se entrelaça com outros que circulam nos discursos contemporâneos da
Educação de Surdos e da Educação Matemática, constituindo-se em uma verdade a
respeito dos processos de ensinar matemática na forma de vida surda. |
|---|---|
| ISSN: | 1808-270X 1984-686X |