Nuevos diseños y formas organizativas flexibles en educación superior: construcción de itinerarios personales de aprendizaje
Una de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del curriculum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. El presente estudio aborda...
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Universidad de Sevilla
2022-01-01
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| author | Jesús Salinas Ibáñez Bárbara de Benito Crosetti Juan Moreno García Alexandra Lizana Carrió |
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| description | Una de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del curriculum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. El presente estudio aborda este concepto desde la perspectiva del diseño del aprendizaje, presentando una estructura de secuencias de aprendizaje intercambiables que permiten la configuración de itinerarios personales por parte de los propios alumnos en un proceso de codiseño. A partir de un cuestionario tipo Likert se analiza la valoración general de la experiencia, de la autonomía y control del proceso, de los propios itinerarios personales de aprendizaje y de las secuencias de aprendizaje. Los resultados muestran una alta valoración de cada una de las dimensiones por parte de los estudiantes. Se concluye que la configuración de los itinerarios y la participación de los estudiantes, así como las características que presentan los itinerarios flexibles de aprendizaje para facilitar la personalización, son propuestas metodológicas valiosas. |
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| publisher | Universidad de Sevilla |
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| spelling | doaj.art-0130f9e7ef784e51ab10e7254d8b78b72022-12-21T21:10:05ZengUniversidad de SevillaPixel-Bit1133-84822171-79662022-01-016310.12795/pixelbit.91739Nuevos diseños y formas organizativas flexibles en educación superior: construcción de itinerarios personales de aprendizajeJesús Salinas Ibáñez0Bárbara de Benito Crosetti1Juan Moreno García2Alexandra Lizana Carrió3Universitat de les Illes BalearsUniversitat de les Illes BalearsUniversitat de les Illes BalearsUniversitat de les Illes BalearsUna de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del curriculum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. El presente estudio aborda este concepto desde la perspectiva del diseño del aprendizaje, presentando una estructura de secuencias de aprendizaje intercambiables que permiten la configuración de itinerarios personales por parte de los propios alumnos en un proceso de codiseño. A partir de un cuestionario tipo Likert se analiza la valoración general de la experiencia, de la autonomía y control del proceso, de los propios itinerarios personales de aprendizaje y de las secuencias de aprendizaje. Los resultados muestran una alta valoración de cada una de las dimensiones por parte de los estudiantes. Se concluye que la configuración de los itinerarios y la participación de los estudiantes, así como las características que presentan los itinerarios flexibles de aprendizaje para facilitar la personalización, son propuestas metodológicas valiosas.https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/91739Itinerario flexible de aprendizajecodiseñosecuencia de aprendizajediseño del aprendizajeaprendizaje personalizado |
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