Proyecto integrador, como generador de competencias y resultados de aprendizaje
Introducción: El proyecto integrador (P.I.) se viene posicionando en las Instituciones de Educación Superior como la herramienta pedagógica de alta calidad que permite establecer por un lado el proceso de investigación formativa, aplicado en asignaturas tanto disciplinares c...
| Main Authors: | , |
|---|---|
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| Published: |
Corporación Universitaria Americana
2022-09-01
|
| Series: | Pensamiento Americano |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/463 |
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| author | Patricia Rodriguez Parra Fabio Eduardo Vargas Guzmán |
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| author_sort | Patricia Rodriguez Parra |
| collection | DOAJ |
| description | Introducción: El proyecto integrador (P.I.) se viene posicionando en las Instituciones de Educación Superior como la herramienta pedagógica de alta calidad que permite establecer por un lado el proceso de investigación formativa, aplicado en asignaturas tanto disciplinares como transversales; este impacta directamente a la comunidad de estudiantes, docentes y empresas, lo cual conlleva a diálogos constantes que enriquecen la construcción y aprehensión del conocimiento de la comunidad que hace parte, analizando la metodología más pertinente y aplicada para así lograr evidenciar los resultados de aprendizaje que este proyecto. Materiales y/o Métodos: como investigación descriptiva cualitativa, se realizó el trabajo con los programas de administración de empresas y de ingeniería en sistemas, a través de docentes participantes de una red pedagógica de apoyo profesional interesados en compartir experiencias significativas, por ello se tuvieron en cuenta diferentes programas, el propósito es establecer la metodología para realizar la aplicación del P.I y el posterior resultado de aprendizaje con un pensamiento de izquierda a derecha, hasta el micro currículo integrado en un proyecto, que para este caso es derivado de los programa en mención. Resultados: se estableció un análisis de conceptos y la ubicación en la operatividad dentro del proyecto, matrices de desarrollo para la implementación, seguimiento y control, algunas de ellas consecuentes con las que las Instituciones de Educación Superior de Colombia vienen generando, sin embargo, las variables correspondientes aplicables a cada programa. Conclusiones: Es de vital reconocimiento la necesidad de tener en cuenta las asignaturas transversales y disciplinares como articulador del aprendizaje, esto requiere procesos de comunicación de doble vía que a su vez permite la formación integral. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2745-1402 |
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| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Corporación Universitaria Americana |
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| series | Pensamiento Americano |
| spelling | doaj.art-013d03d59b8144c3aeb3ae5ade7dd74a2023-02-02T15:34:42ZengCorporación Universitaria AmericanaPensamiento Americano2745-14022022-09-01153011410.21803/penamer.15.30.463Proyecto integrador, como generador de competencias y resultados de aprendizajePatricia Rodriguez Parra0https://orcid.org/0000-0002-3345-379XFabio Eduardo Vargas Guzmán1https://orcid.org/0000-0002-8386-6488Fundación Universitaria San MateoUniversidad ECCIIntroducción: El proyecto integrador (P.I.) se viene posicionando en las Instituciones de Educación Superior como la herramienta pedagógica de alta calidad que permite establecer por un lado el proceso de investigación formativa, aplicado en asignaturas tanto disciplinares como transversales; este impacta directamente a la comunidad de estudiantes, docentes y empresas, lo cual conlleva a diálogos constantes que enriquecen la construcción y aprehensión del conocimiento de la comunidad que hace parte, analizando la metodología más pertinente y aplicada para así lograr evidenciar los resultados de aprendizaje que este proyecto. Materiales y/o Métodos: como investigación descriptiva cualitativa, se realizó el trabajo con los programas de administración de empresas y de ingeniería en sistemas, a través de docentes participantes de una red pedagógica de apoyo profesional interesados en compartir experiencias significativas, por ello se tuvieron en cuenta diferentes programas, el propósito es establecer la metodología para realizar la aplicación del P.I y el posterior resultado de aprendizaje con un pensamiento de izquierda a derecha, hasta el micro currículo integrado en un proyecto, que para este caso es derivado de los programa en mención. Resultados: se estableció un análisis de conceptos y la ubicación en la operatividad dentro del proyecto, matrices de desarrollo para la implementación, seguimiento y control, algunas de ellas consecuentes con las que las Instituciones de Educación Superior de Colombia vienen generando, sin embargo, las variables correspondientes aplicables a cada programa. Conclusiones: Es de vital reconocimiento la necesidad de tener en cuenta las asignaturas transversales y disciplinares como articulador del aprendizaje, esto requiere procesos de comunicación de doble vía que a su vez permite la formación integral.https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/463proyecto integradorresultados de aprendizajeinvestigaciónherramienta pedagógicacompetencias para el aprendizaje |
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