Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje
Este estudio describe las características del diseño de instrumento que ofrece mayor eficiencia en la evaluación del aprendizaje, particularmente en la Carrera de Enfermería, de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo. El abordaje metodológico corr...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Americana
2022-01-01
|
| Series: | Academo |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/591/495 |
| _version_ | 1818300197366661120 |
|---|---|
| author | Ludmilla Aquino Walko |
| author_facet | Ludmilla Aquino Walko |
| author_sort | Ludmilla Aquino Walko |
| collection | DOAJ |
| description | Este estudio describe las características del diseño de instrumento que ofrece mayor eficiencia en la evaluación del aprendizaje, particularmente en la Carrera de Enfermería, de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo. El abordaje metodológico corresponde a un estudio de tipo descriptivo y bajo un diseño multimodal mixto (DEXPLOS derivativa). Para el levantamiento de los datos se consideró el empleo de una entrevista aplicada a 10 docentes y un cuestionario a 70 estudiantes, quienes estuvieron expuestos al sistema deevaluación. Las experiencias de los docentes muestran que la evaluación es llevada a cabo de manera tradicionalista. Desde la experiencia de los educandos, el aprendizaje se obtiene mediante una evaluación estratégica de manera continua. Las características del diseño de instrumento que ofrece mayor eficiencia en la evaluación del aprendizaje se dan con base en una buena comunicación de los objetivos de la evaluación, una perfecta concordancia entre un enfoque curricular, el programa, el proceso de enseñanza-aprendizaje y las estrategias de evaluación; así, el diseño de instrumento sirve como herramienta de aprendizaje al estudiante y de corroboración de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las mismas no se dan en la evaluación por parte de los docentes. |
| first_indexed | 2024-12-13T05:03:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0177fd02b2f14a1696cb29f90e76f81f |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2414-8938 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-12-13T05:03:17Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Universidad Americana |
| record_format | Article |
| series | Academo |
| spelling | doaj.art-0177fd02b2f14a1696cb29f90e76f81f2022-12-21T23:58:44ZspaUniversidad AmericanaAcademo2414-89382022-01-019111010.30545/academo.2022.ene-jun.1Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizajeLudmilla Aquino Walko0https://orcid.org/0000-0002-1733-3384Universidad Americana. Asunción, Paraguay.Este estudio describe las características del diseño de instrumento que ofrece mayor eficiencia en la evaluación del aprendizaje, particularmente en la Carrera de Enfermería, de la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo. El abordaje metodológico corresponde a un estudio de tipo descriptivo y bajo un diseño multimodal mixto (DEXPLOS derivativa). Para el levantamiento de los datos se consideró el empleo de una entrevista aplicada a 10 docentes y un cuestionario a 70 estudiantes, quienes estuvieron expuestos al sistema deevaluación. Las experiencias de los docentes muestran que la evaluación es llevada a cabo de manera tradicionalista. Desde la experiencia de los educandos, el aprendizaje se obtiene mediante una evaluación estratégica de manera continua. Las características del diseño de instrumento que ofrece mayor eficiencia en la evaluación del aprendizaje se dan con base en una buena comunicación de los objetivos de la evaluación, una perfecta concordancia entre un enfoque curricular, el programa, el proceso de enseñanza-aprendizaje y las estrategias de evaluación; así, el diseño de instrumento sirve como herramienta de aprendizaje al estudiante y de corroboración de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las mismas no se dan en la evaluación por parte de los docentes.https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/591/495calidad de la educaciónhabilidadaprendizajemétodo de la evaluación |
| spellingShingle | Ludmilla Aquino Walko Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje Academo calidad de la educación habilidad aprendizaje método de la evaluación |
| title | Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje |
| title_full | Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje |
| title_fullStr | Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje |
| title_full_unstemmed | Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje |
| title_short | Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje |
| title_sort | caracteristicas del diseno de instrumento mas eficiente en la evaluacion del aprendizaje |
| topic | calidad de la educación habilidad aprendizaje método de la evaluación |
| url | https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/591/495 |
| work_keys_str_mv | AT ludmillaaquinowalko caracteristicasdeldisenodeinstrumentomaseficienteenlaevaluaciondelaprendizaje |