| Summary: | Sammendrag
Erfaringsbasert undervisning fremheves ofte som godt egnet i
praksisorienterte profesjonsutdanninger, fordi studenten utfordres
til aktivt å vurdere hvordan fag knyttes til yrkesrelevante situasjoner.
En utfordring med denne undervisningen er at studenten opplever
læringsarbeidet som sammensatt og komplekst. Denne kompleksiteten
blir ofte håndtert ved å trekke inn fagstøtte i form av faglig erfarne
veiledere. På krigsskolens lederutdanning har denne veilederstøtten
blitt håndtert ved å implementere medstudentveiledning. Denne medstudentveiledningen
praktiseres i det avsluttende året på profesjonsstudiet, der ansatte
veiledere erstattes med en medstudent fra samme studienivå. Artikkelen dokumenterer
hvordan denne ordningen fungerer, hvilke utfordringer studentene
støter på og hvilke sider av denne ordningen som fremstår som spesielt
konstruktive. Det empiriske materialet i artikkelen er basert på
fokusgruppeintervjuer som dekker både studentveilederes og medstudenters
perspektiv. Funnene fra analysen viser at samtlige parter opplever
ordningen positiv og særlig fruktbar hva angår yrkesrelevant ledelsestrening.
En utfordring med ordningen er at medstudentveiledere og studenter
i liten grad er forberedt på de spesifikke utfordringene som ligger
i å veilede medstudenter og personer på samme faglige nivå.
|
|---|