Sistema de Tareas Diagnósticas y la habilidad lectora
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Sistema de Tareas Diagnósticas (STD) y la lectura en una muestra de niños cubanos en el 1º y 2º grado. Se aplicaron tres procedimientos: (1) correlaciones entre el STD y la lectura, (2) ANOVA de la Regresión y (3) Regresió...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Católica del Uruguay
2018-05-01
|
| Series: | Ciencias Psicológicas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1598 |
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| author | Yaser Ramírez-Benítez Luis Ernesto Toca-Veliz Bárbara Bermúdez-Monteagudo Betsy Martínez-Díaz Shuyeng Acea Vanega |
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| description | La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Sistema de Tareas Diagnósticas (STD) y la lectura en una muestra de niños cubanos en el 1º y 2º grado. Se aplicaron tres procedimientos: (1) correlaciones entre el STD y la lectura, (2) ANOVA de la Regresión y (3) Regresión jerárquica. Las correlaciones indicaron que las 17 tareas tienen una significativa correlación con la lectura en los dos grados escolares. Sin embargo, el ANOVA de regresión mostró cuatro tareas cognitivas: Análisis fónico, Ordenamiento de láminas, Solución de matrices y Relaciones cuantitativas. En el 2do grado, se destacaron tres tareas: Ordenamiento de láminas, Coordinación viso – motora y Solución de problemas. En el 1er grado, la Regresión jerárquica indicó la importancia de Análisis fónico y el Ordenamiento de láminas por encima de las demás. En el 2do grado, indicó Ordenamiento de láminas y la Coordinación viso – motora. En resumen, las habilidades fonológicas y el razonamiento son procesos básicos que subyacen en la adquisición de la lectura en los primeros grados escolares. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1688-4094 1688-4221 |
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| publishDate | 2018-05-01 |
| publisher | Universidad Católica del Uruguay |
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| series | Ciencias Psicológicas |
| spelling | doaj.art-02bb7ff4e3e849acb602dbb2670131082022-12-21T17:23:29ZengUniversidad Católica del UruguayCiencias Psicológicas1688-40941688-42212018-05-0112110.22235/cp.v12i1.1598Sistema de Tareas Diagnósticas y la habilidad lectoraYaser Ramírez-Benítez0Luis Ernesto Toca-Veliz1Bárbara Bermúdez-Monteagudo2Betsy Martínez-Díaz3Shuyeng Acea Vanega4Universidad de Cienfuegos. CubaUniversidad de Cienfuegos. CubaUniversidad de Cienfuegos. CubaUniversidad de Cienfuegos. CubaSala de Rehabilitación del Policlínico “Ramón Claudio Delgado Amestoy”, Cienfuegos. CubaLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el Sistema de Tareas Diagnósticas (STD) y la lectura en una muestra de niños cubanos en el 1º y 2º grado. Se aplicaron tres procedimientos: (1) correlaciones entre el STD y la lectura, (2) ANOVA de la Regresión y (3) Regresión jerárquica. Las correlaciones indicaron que las 17 tareas tienen una significativa correlación con la lectura en los dos grados escolares. Sin embargo, el ANOVA de regresión mostró cuatro tareas cognitivas: Análisis fónico, Ordenamiento de láminas, Solución de matrices y Relaciones cuantitativas. En el 2do grado, se destacaron tres tareas: Ordenamiento de láminas, Coordinación viso – motora y Solución de problemas. En el 1er grado, la Regresión jerárquica indicó la importancia de Análisis fónico y el Ordenamiento de láminas por encima de las demás. En el 2do grado, indicó Ordenamiento de láminas y la Coordinación viso – motora. En resumen, las habilidades fonológicas y el razonamiento son procesos básicos que subyacen en la adquisición de la lectura en los primeros grados escolares.https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1598lecturahabilidades fonológicaspreescolarneurodesarrolloprocesos psicológicos básicos |
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