Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria
El propósito de este trabajo de investigación educativa fue determinar el nivel de desarrollo del Aprendizaje Social y Emocional en una muestra de alumnado de Educación Primaria, identificando si hay diferencias en función de una variable sociodemográfica como es la ubicación geográfica del centro...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Fundación San Pablo Andalucia CEU
2024-02-01
|
| Series: | Escuela Abierta |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/305 |
| _version_ | 1797289079510925312 |
|---|---|
| author | Patricia Ayllón Salas |
| author_facet | Patricia Ayllón Salas |
| author_sort | Patricia Ayllón Salas |
| collection | DOAJ |
| description |
El propósito de este trabajo de investigación educativa fue determinar el nivel de desarrollo del Aprendizaje Social y Emocional en una muestra de alumnado de Educación Primaria, identificando si hay diferencias en función de una variable sociodemográfica como es la ubicación geográfica del centro educativo. Para ello, se administró la Escala de Aprendizaje Social y Emocional (Fernández-Martín et al., 2022) a un total de 105 estudiantes de sexto curso de Educación Primaria, que pertenecían a 4 centros localizados en diferentes zonas de Granada. Los resultados en función de la localización geográfica revelan que el alumnado del colegio ubicado en el área metropolitana es el que mayor nivel de competencias socioemocionales presenta, siendo el estudiantado del colegio rural el que menor desarrollo de estas competencias tiene. En definitiva, la hipótesis inicial se acepta parcialmente debido a que, aunque el alumnado del colegio de la zona rural no mostró altos niveles, el estudiantado del centro educativo de la zona metropolitana sí que obtuvo la mejor puntuación. En general, el grado de desarrollo de la competencia socioemocional de los participantes es medio-bajo con respecto a las puntuaciones obtenidas en estudios previos lo que demuestra la necesidad que tienen los centros educativos de promover el aprendizaje y desarrollo de estas competencias en su alumnado.
|
| first_indexed | 2024-03-07T18:59:01Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-039582d014dc494c88d8356e449249d1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1138-6908 2603-5928 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-07T18:59:01Z |
| publishDate | 2024-02-01 |
| publisher | Fundación San Pablo Andalucia CEU |
| record_format | Article |
| series | Escuela Abierta |
| spelling | doaj.art-039582d014dc494c88d8356e449249d12024-03-01T20:18:27ZspaFundación San Pablo Andalucia CEUEscuela Abierta1138-69082603-59282024-02-012710.29257/EA27.2024.03Análisis de las competencias socioemocionales en Educación PrimariaPatricia Ayllón Salas0Universidad de Granada El propósito de este trabajo de investigación educativa fue determinar el nivel de desarrollo del Aprendizaje Social y Emocional en una muestra de alumnado de Educación Primaria, identificando si hay diferencias en función de una variable sociodemográfica como es la ubicación geográfica del centro educativo. Para ello, se administró la Escala de Aprendizaje Social y Emocional (Fernández-Martín et al., 2022) a un total de 105 estudiantes de sexto curso de Educación Primaria, que pertenecían a 4 centros localizados en diferentes zonas de Granada. Los resultados en función de la localización geográfica revelan que el alumnado del colegio ubicado en el área metropolitana es el que mayor nivel de competencias socioemocionales presenta, siendo el estudiantado del colegio rural el que menor desarrollo de estas competencias tiene. En definitiva, la hipótesis inicial se acepta parcialmente debido a que, aunque el alumnado del colegio de la zona rural no mostró altos niveles, el estudiantado del centro educativo de la zona metropolitana sí que obtuvo la mejor puntuación. En general, el grado de desarrollo de la competencia socioemocional de los participantes es medio-bajo con respecto a las puntuaciones obtenidas en estudios previos lo que demuestra la necesidad que tienen los centros educativos de promover el aprendizaje y desarrollo de estas competencias en su alumnado. https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/305Aprendizaje socialEducación Básicahabilidadcalidad de la enseñanzaemocióndiferencia cultural |
| spellingShingle | Patricia Ayllón Salas Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria Escuela Abierta Aprendizaje social Educación Básica habilidad calidad de la enseñanza emoción diferencia cultural |
| title | Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria |
| title_full | Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria |
| title_fullStr | Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria |
| title_full_unstemmed | Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria |
| title_short | Análisis de las competencias socioemocionales en Educación Primaria |
| title_sort | analisis de las competencias socioemocionales en educacion primaria |
| topic | Aprendizaje social Educación Básica habilidad calidad de la enseñanza emoción diferencia cultural |
| url | https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/305 |
| work_keys_str_mv | AT patriciaayllonsalas analisisdelascompetenciassocioemocionaleseneducacionprimaria |