O que dizem as pesquisas sobre Ensino Híbrido e o Cálculo Diferencial e Integral?
Neste artigo apresentamos um levantamento bibliográfico que analisa objetivos de pesquisa que têm sido anunciados em que produções relacionadas ao ensino de Cálculo, nas quais seja utilizada alguma modalidade de Ensino Híbrido. Essa modalidade de ensino tem sido apontada por pesquisadores como uma p...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal da Grande Dourados
2022-10-01
|
| Series: | Tangram |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12732 |
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| author | Marcio Vieira Almeida Agnaldo Conceição Esquincalha Celina Aparecida Almeida Pereira Abar |
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| description | Neste artigo apresentamos um levantamento bibliográfico que analisa objetivos de pesquisa que têm sido anunciados em que produções relacionadas ao ensino de Cálculo, nas quais seja utilizada alguma modalidade de Ensino Híbrido. Essa modalidade de ensino tem sido apontada por pesquisadores como uma possibilidade para disciplinas iniciais em cursos da área de ciências exatas, como Cálculo e Álgebra Linear, por exemplo. No levantamento apresentamos análises em dois aspectos: descritivo e interpretativo. No primeiro nível, indicamos a quantidade de trabalhos encontrados, o âmbito das pesquisas (nacional ou internacional) e o tópico matemático abordado. No nível interpretativo, a partir das análises dos objetivos dos trabalhos, emergiram quatro categorias: elaboração de projeto de blended learning; elaboração de materiais didáticos; estudo bibliográfico; impactos e dificuldades do blended learning. Percebemos uma necessidade de incluir no desenvolvimento de uma abordagem de Ensino Híbrido para o ensino de Cálculo, elementos teóricos que subsidiem o desenvolvimento das atividades. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2595-0967 |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2022-10-01 |
| publisher | Universidade Federal da Grande Dourados |
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| series | Tangram |
| spelling | doaj.art-0420d93ab47942d0a4c8b3f0d22ccad72023-03-20T12:20:26ZporUniversidade Federal da Grande DouradosTangram2595-09672022-10-015310413110.30612/tangram.v5i3.1273211019O que dizem as pesquisas sobre Ensino Híbrido e o Cálculo Diferencial e Integral?Marcio Vieira Almeida0https://orcid.org/0000-0001-7188-3806Agnaldo Conceição Esquincalha1https://orcid.org/0000-0001-5543-6627Celina Aparecida Almeida Pereira Abar2https://orcid.org/0000-0002-6685-9956Pontifícia Universidade Católica de São PauloUFRJPUC-SPNeste artigo apresentamos um levantamento bibliográfico que analisa objetivos de pesquisa que têm sido anunciados em que produções relacionadas ao ensino de Cálculo, nas quais seja utilizada alguma modalidade de Ensino Híbrido. Essa modalidade de ensino tem sido apontada por pesquisadores como uma possibilidade para disciplinas iniciais em cursos da área de ciências exatas, como Cálculo e Álgebra Linear, por exemplo. No levantamento apresentamos análises em dois aspectos: descritivo e interpretativo. No primeiro nível, indicamos a quantidade de trabalhos encontrados, o âmbito das pesquisas (nacional ou internacional) e o tópico matemático abordado. No nível interpretativo, a partir das análises dos objetivos dos trabalhos, emergiram quatro categorias: elaboração de projeto de blended learning; elaboração de materiais didáticos; estudo bibliográfico; impactos e dificuldades do blended learning. Percebemos uma necessidade de incluir no desenvolvimento de uma abordagem de Ensino Híbrido para o ensino de Cálculo, elementos teóricos que subsidiem o desenvolvimento das atividades.https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/12732ensino híbridoensino de cálculorevisão de literatura |
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