Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli
Podręcznik jest elementem kultury dydaktycznej oraz matematycznej. Język podręcznika jest nośnikiem określonych znaczeń tworzonych przez jego użytkowników. Istotne dla uczniów klasy pierwszej oraz ich nauczycieli jest wskazanie poznawczych ścieżek konstruowanych w przez określony język proponowanyc...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2023-03-01
|
| Series: | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/2446 |
| _version_ | 1827986127549628416 |
|---|---|
| author | Alina Kalinowska-Iżykowska |
| author_facet | Alina Kalinowska-Iżykowska |
| author_sort | Alina Kalinowska-Iżykowska |
| collection | DOAJ |
| description |
Podręcznik jest elementem kultury dydaktycznej oraz matematycznej. Język podręcznika jest nośnikiem określonych znaczeń tworzonych przez jego użytkowników. Istotne dla uczniów klasy pierwszej oraz ich nauczycieli jest wskazanie poznawczych ścieżek konstruowanych w przez określony język proponowanych podręczników. Podjęte w tekście ich analizy pozwoliły wskazać pewne znaczące kategorie języka poleceń i pytań zawartych w podręcznikowych zadaniach matematycznych. Są one kontekstem poznawczym dla tworzenia przez uczniów klasy pierwszej i ich nauczycieli matematycznych znaczeń kulturowych definiujących, czym jest edukacja matematyczna, co to znaczy rozumieć czym jest uczenie się matematyki czy też kim ja jestem na lekcjach matematyki. Wyniki pokazały niepokojący potencjał ograniczania rozwoju wiedzy matematycznej. Język analizowanych podręczników ujawnia możliwość szkodliwych oddziaływań przez tworzenie przekonań niezgodnych z aktualną wiedzą naukową o poznawaniu matematyki w klasach początkowych.
|
| first_indexed | 2024-04-09T23:25:49Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-05a68af3a92a468aa3464594f09e5d24 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2353-7787 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-04-09T23:25:49Z |
| publishDate | 2023-03-01 |
| publisher | Jesuit University Ignatianum in Krakow |
| record_format | Article |
| series | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| spelling | doaj.art-05a68af3a92a468aa3464594f09e5d242023-03-21T10:03:24ZdeuJesuit University Ignatianum in KrakowEdukacja Elementarna w Teorii i Praktyce2353-77872023-03-01181(68)10.35765/eetp.2023.1868.02Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieliAlina Kalinowska-Iżykowska0Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Podręcznik jest elementem kultury dydaktycznej oraz matematycznej. Język podręcznika jest nośnikiem określonych znaczeń tworzonych przez jego użytkowników. Istotne dla uczniów klasy pierwszej oraz ich nauczycieli jest wskazanie poznawczych ścieżek konstruowanych w przez określony język proponowanych podręczników. Podjęte w tekście ich analizy pozwoliły wskazać pewne znaczące kategorie języka poleceń i pytań zawartych w podręcznikowych zadaniach matematycznych. Są one kontekstem poznawczym dla tworzenia przez uczniów klasy pierwszej i ich nauczycieli matematycznych znaczeń kulturowych definiujących, czym jest edukacja matematyczna, co to znaczy rozumieć czym jest uczenie się matematyki czy też kim ja jestem na lekcjach matematyki. Wyniki pokazały niepokojący potencjał ograniczania rozwoju wiedzy matematycznej. Język analizowanych podręczników ujawnia możliwość szkodliwych oddziaływań przez tworzenie przekonań niezgodnych z aktualną wiedzą naukową o poznawaniu matematyki w klasach początkowych. https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/2446wczesnoszkolna edukacja matematycznajęzyk podręcznika matematykikultura matematycznauczeńnauczyciel |
| spellingShingle | Alina Kalinowska-Iżykowska Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce wczesnoszkolna edukacja matematyczna język podręcznika matematyki kultura matematyczna uczeń nauczyciel |
| title | Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli |
| title_full | Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli |
| title_fullStr | Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli |
| title_full_unstemmed | Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli |
| title_short | Język podręczników do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych ścieżek edukacyjnych uczniów i ich nauczycieli |
| title_sort | jezyk podrecznikow do matematyki w klasie pierwszej jako kontekst budowania mentalnych sciezek edukacyjnych uczniow i ich nauczycieli |
| topic | wczesnoszkolna edukacja matematyczna język podręcznika matematyki kultura matematyczna uczeń nauczyciel |
| url | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/2446 |
| work_keys_str_mv | AT alinakalinowskaizykowska jezykpodrecznikowdomatematykiwklasiepierwszejjakokontekstbudowaniamentalnychsciezekedukacyjnychuczniowiichnauczycieli |