Formação Inicial e Continuada de Professores: diretrizes, políticas e práticas
Este texto analisa as diretrizes para a formação de professores da Educação Básica e as condições existentes para a formação continuada, a partir da formulação das políticas educacionais, da diminuição de recursos e da exigência da formação de profissionais para maior eficiência e produtividade no t...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2013-05-01
|
| Series: | Contexto & Educação |
| Online Access: | https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/1108 |
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| author | Maria Lourdes Gisi Ana Maria Eyng |
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| description | Este texto analisa as diretrizes para a formação de professores da Educação Básica e as condições existentes para a formação continuada, a partir da formulação das políticas educacionais, da diminuição de recursos e da exigência da formação de
profissionais para maior eficiência e produtividade no trabalho. A pesquisa investiga a percepção de diretores de escolas sobre a continuidade do processo de formação dos professores. Os dados evidenciam a não-priorização do Estado com a educação no país e a necessidade de propiciar melhores condições para a formação
continuada no âmbito da escola. |
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| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj.art-05a6b5a7587b4000ab2290fa04d525bb2023-03-17T20:32:26ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092013-05-01217510.21527/2179-1309.2006.75.29-44Formação Inicial e Continuada de Professores: diretrizes, políticas e práticasMaria Lourdes Gisi0Ana Maria Eyng1PUC-PRPUC-PREste texto analisa as diretrizes para a formação de professores da Educação Básica e as condições existentes para a formação continuada, a partir da formulação das políticas educacionais, da diminuição de recursos e da exigência da formação de profissionais para maior eficiência e produtividade no trabalho. A pesquisa investiga a percepção de diretores de escolas sobre a continuidade do processo de formação dos professores. Os dados evidenciam a não-priorização do Estado com a educação no país e a necessidade de propiciar melhores condições para a formação continuada no âmbito da escola.https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/1108 |
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