Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática
El objetivo de este estudio es investigar cómo los futuros profesores de licenciatura responden a la experiencia de una disciplina de formación matemática que privilegia el registro escrito, discursivo y reflexivo. La investigación fue dirigida por las preguntas: ¿qué contribuciones trae la...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2008-01-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Educação |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503712 |
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| author | Maria Teresa Menezes Freitas Dario Fiorentini |
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| description | El objetivo de este estudio es investigar
cómo los futuros profesores de
licenciatura responden a la experiencia
de una disciplina de formación
matemática que privilegia el registro
escrito, discursivo y reflexivo. La
investigación fue dirigida por las
preguntas: ¿qué contribuciones trae la
inserción de diversas formas de
comunicación, especialmente la escrita,
en una disciplina de geometría a la
formación y al desarrollo profesional
del futuro profesor? ¿Cómo sucede, en
este proceso, la constitución de la
identidad profesional? La búsqueda
narrativa fue elegida como método de
investigación, contando con registros
etnográficos, entrevistas, informes y emails.
Subvencionada teóricamente por
los estudios histórico-culturales, la aproximación del movimiento de la
formación de los alumnos/profesores
comenzó en 2003, prolongándose hasta
2005. El texto trae una de las
narrativas de la formación,
evidenciando los aspectos importantes
de la presencia de la escritura en la
constitución personal y profesional del
profesor. |
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| publisher | Associacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação |
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