Creencias y concepciones de los profesores de secundaria sobre la enseñanza de las isometrías. El caso de la reflexión
Esta investigación de la Enseñanza de la Geometría se desarrolla con un estudio exploratorio de profesores de Matemáticas de secundaria. Su objetivo es detectar creencias y concepciones del profesor, respecto al concepto de isometría en particular el de “reflexión”. Para detectar creencias y conc...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Sonora
2015-06-01
|
| Series: | Epistemus |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.epistemus.uson.mx/revistas/articulos/18-art5_rev18.pdf |
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| author | María Mercedes Chacara Montes Cruz Evelia Sosa Carrillo |
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| collection | DOAJ |
| description | Esta investigación de la Enseñanza de la Geometría se desarrolla con un estudio exploratorio de profesores de Matemáticas de secundaria. Su objetivo es detectar creencias y concepciones del profesor, respecto al concepto de isometría en particular el de “reflexión”.
Para detectar creencias y concepciones del profesor fue necesario adecuar un modelo teórico que nos permitiera diseñar un instrumento diagnóstico y nuestra intervención. El diseño del modelo se basó en la teoría de Van Hiele y la Taxonomía SÓLO (Estructura del resultado observado del aprendizaje), denominándolo “Niveles de Razonamiento-Calidad”.
Se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos encontrando variables relacionadas con la Formación Profesional y el manejo de los conceptos del profesor, por lo que recurrimos a la Técnica Multivariante por Discriminante.
Las isometrías representan un reto en su enseñanza porque además de la dificultad teórica de los conceptos relacionados está implicado el movimiento. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2007-4530 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T05:09:18Z |
| publishDate | 2015-06-01 |
| publisher | Universidad de Sonora |
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