O Conhecimento do Profissional de Educação Física Escolar: Avaliação Motora
Introdução: Durante toda a vida, os seres humanos estarão em constante contato com avaliações, seja avaliando ou sendo avaliado. Nesse contexto, o professor de Educação Física Escolar possui um impasse em distinguir o ato da “avaliação da aprendizagem das ações de testar e medir” dificultando, assim...
| Main Authors: | , , , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2018-06-01
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| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/2404 |
| Summary: | Introdução: Durante toda a vida, os seres humanos estarão em constante contato com avaliações, seja avaliando ou sendo avaliado. Nesse contexto, o professor de Educação Física Escolar possui um impasse em distinguir o ato da “avaliação da aprendizagem das ações de testar e medir” dificultando, assim, a compreensão do ato avaliativo e de suas diferenças e importâncias para o ensino-aprendizagem. Desta forma, este estudo teve como objetivo principal, de maneira epistemológica, verificar o conhecimento e a aplicação de instrumentos de avaliação motora por professores de Educação Física Escolar. Procedimentos Metodológicos: O estudo foi composto por 15 professores sendo analisados somente professores com formação superior em Educação Física e em exercício da profissão em instituições de ensino públicas ou privadas. O instrumento de avaliação deste estudo foi um questionário semiestruturado, disponível por uma plataforma online especializada para pesquisas qualitativas: www.survio.com. Resultados: Através da análise de discurso, foi possível identificar que somente 28,57% dos professores mantém uma atualização profissional constante; 42,86% realizam avaliações teóricas e práticas, 35,7% somente teóricas, 7,14% somente práticas, porém 64,2% não utilizam a avaliação motora (AM) com um instrumento válido e que 35,7% usam um instrumento válido para a AM. Instrumento utilizado de AM: 22% utilizam um instrumento adequado; 33% relatam que conhecem, mas não especificam o instrumento; 28% realizam registros diários e 17% não utilizam.
Conhecimento de outros instrumentos: 18% citaram um instrumento adequado para AM; 54,5% relataram formas equivocadas de AM; 27,2% relataram não conhecer. Conhecimentos necessários para realização de AM: 23,3% ser um bom observador; 47,06% ter conhecimentos pedagógicos; 11,7% conhecimento corporal; 17,6% conhecimento técnico. Conclusão: Foi constatado que muitos dos professores não sabem o significado da própria avaliação o que
demonstrou, em suma, uma total inabilidade do próprio professor de educação física escolar quanto à avaliação motora como uma ferramenta pedagógica importante no âmbito escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento; Avaliação; Avaliação Motora; Educação Física Escolar. |
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| ISSN: | 1807-2194 2238-1279 |