Suporte social familiar e desenvolvimento emocional de jovens superdotados
A família,enquanto contexto de desenvolvimento, é compreendida como base para o desenvolvimento socioemocional. Os membros da família aprendem habilidades e competências sociais por meio da modelagem e da qualidade das interações sociais (Baptista, 2005). O suporte familiar também influencia a perc...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia Adolescencia Mayores y Discapacidad
2023-07-01
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| Series: | INFAD |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2502 |
| Summary: | A família,enquanto contexto de desenvolvimento, é compreendida como base para o desenvolvimento socioemocional. Os membros da família aprendem habilidades e competências sociais por meio da modelagem e da qualidade das interações sociais (Baptista, 2005). O suporte familiar também influencia a percepção de satisfação na vida de jovens adultos (Olszewski-Kubilius et al., 2014). O objetivo deste artigo é compreender a associação entre o suporte social familiar recebido pela pessoa superdotada e seu desenvolvimento socioemocional. A pesquisa, qualitativa, teve como participantes quatro jovens superdotados, com idades entre 19 e 22 anos, dois rapazes e duas moças. Em relação ao método, os instrumentos utilizados na investigação desse objetivo foram: Questionário Sociodemográfico; Escala de Qualidade da Interação Familiar, Inventário de Percepção de Suporte Familiar e Inventário de Habilidades Sociais-2. A pesquisa, ocorrida em 2020, foi realizada em contexto de isolamento social em função da pandemia de COVID-19, portanto, em modo remoto, com auxílio de plataformas virtuais para a coleta de dados. Entre os resultados, na elaboração de temas e categorias referentes à associação entre ser superdotado e as relações familiares, os termos mais presentes foram: ‘cobrança’, ‘exigência da perfeição’, ‘expectativas’, ‘monitoria negativa’, ‘negligência’, ‘reconhecimento’, ‘superproteção’ e ‘suporte’. Somente um dos participantes trouxe pontos positivos em relação à percepção das práticas parentais a que foi exposto quando criança. Verificou-se que a exposição na infânciaa práticas educativas parentais positivas é elemento fundamental no desenvolvimento socioemocional saudável destes indivíduos. Um dos participantes apresentou conexão entre exposição a práticas parentais negativas, baixo suporte familiar e consequente déficit nas habilidades sociais. Este trabalho abre caminhos para futuros estudos interventivos com famílias de superdotados, visando aprimoramento de suas práticas parentais, compreendendo-as como auxiliares no desenvolvimento socioemocional de seus filhos.
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| ISSN: | 0214-9877 2603-5987 |