Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: reflexões para o ensino de Ciências frente às novas realidades da sociedade
Mudanças ocorridas no mundo nas últimas décadas estão derrubando paradigmas. Entende-se que essas mudanças exibem um mundo globalizado que apresenta exigências e, para satisfazê-las o cidadão precisa experienciar situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento das habilida...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2014-02-01
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| Series: | Imagens da Educação |
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| author | Sani De Carvalho Rutz da Silva Ana Cristina Schirlo |
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| description | Mudanças ocorridas no mundo nas últimas décadas estão derrubando paradigmas. Entende-se que essas mudanças exibem um mundo globalizado que apresenta exigências e, para satisfazê-las o cidadão precisa experienciar situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento das habilidades cognitivas proporcionando seu letramento frente às mesmas. Particularizando esse momento de transição para as áreas do conhecimento humano, percebem-se modificações no campo da educação escolar. Nesse contexto, questionam-se quais contribuições a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel pode agregar para o processo de ensino de Ciências. Assim, esse trabalho objetiva promover uma reflexão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel auxiliando os professores o processo de ensino de Ciência. Para tanto, se percorreu uma trilha metodológica pautada na pesquisa bibliográfica, que desvelou que a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel tem papel relevante no que tange à formação dos estudantes perante os desafios impostos pela atual sociedade, pois ela auxilia os professores no processo de ensino. Portanto, é pertinente que professores tenham conhecimento dessa teoria para o processo de ensino que se propõem desenvolver. |
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| publishDate | 2014-02-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-0913be0733af479699e229c15179c1c72022-12-22T04:16:48ZengUniversidade Estadual de MaringáImagens da Educação2179-84272014-02-014110.4025/imagenseduc.v4i1.22694Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: reflexões para o ensino de Ciências frente às novas realidades da sociedadeSani De Carvalho Rutz da Silva0Ana Cristina Schirlo1Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR Campus Ponta Grossa Av. Monteiro Lobato, Km 04 CEP: 84.016-210 Ponta Grossa-PR - BrasilSecretaria de Educação do Estado do ParanáMudanças ocorridas no mundo nas últimas décadas estão derrubando paradigmas. Entende-se que essas mudanças exibem um mundo globalizado que apresenta exigências e, para satisfazê-las o cidadão precisa experienciar situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento das habilidades cognitivas proporcionando seu letramento frente às mesmas. Particularizando esse momento de transição para as áreas do conhecimento humano, percebem-se modificações no campo da educação escolar. Nesse contexto, questionam-se quais contribuições a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel pode agregar para o processo de ensino de Ciências. Assim, esse trabalho objetiva promover uma reflexão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel auxiliando os professores o processo de ensino de Ciência. Para tanto, se percorreu uma trilha metodológica pautada na pesquisa bibliográfica, que desvelou que a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel tem papel relevante no que tange à formação dos estudantes perante os desafios impostos pela atual sociedade, pois ela auxilia os professores no processo de ensino. Portanto, é pertinente que professores tenham conhecimento dessa teoria para o processo de ensino que se propõem desenvolver.https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/22694Ensino de Físicaformação de professoresaprendizagem significativaAusubel. |
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