El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería

Introducción: El Método de Aprendizaje Basado en Problemas se fundamenta en las teorías constructivistas del aprendizaje, en los principios del aprendizaje de los adultos y en el desarrollo de modelos andragógicos. Tiene el propósito de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para dirigir...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Genoveva Amador Fierros, Ana María Chávez Acevedo, Noemí Alcaraz Moreno, Norma Angélica Moy López, Jorge Guzmán Muñiz, Carlos Enrique Tene Pérez
Format: Article
Language:English
Published: Universidad de Antioquia 2007-03-01
Series:Investigación y Educación en Enfermería
Subjects:
Online Access:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072007000200005
_version_ 1797669285244436480
author Genoveva Amador Fierros
Ana María Chávez Acevedo
Noemí Alcaraz Moreno
Norma Angélica Moy López
Jorge Guzmán Muñiz
Carlos Enrique Tene Pérez
author_facet Genoveva Amador Fierros
Ana María Chávez Acevedo
Noemí Alcaraz Moreno
Norma Angélica Moy López
Jorge Guzmán Muñiz
Carlos Enrique Tene Pérez
author_sort Genoveva Amador Fierros
collection DOAJ
description Introducción: El Método de Aprendizaje Basado en Problemas se fundamenta en las teorías constructivistas del aprendizaje, en los principios del aprendizaje de los adultos y en el desarrollo de modelos andragógicos. Tiene el propósito de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para dirigir su propio aprendizaje. Objetivo: Analizar el papel de los profesores en su rol de facilitadores del aprendizaje autodirigido de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Colima, México. Metodología: Estudio descriptivo y transversal; se utilizó una muestra por conveniencia de 121 estudiantes. Para evaluar si los profesores facilitan la formación de habilidades, se diseñó un instrumento tipo inventario con 20 reactivos, los cuales fueron integrados en tres áreas: administración de la información, proceso de grupo, reflexión y pensamiento crítico. Por medio del alpha de Cronbach se obtuvo una confiabilidad de 0.96. Resultados: Al aplicar la prueba Kruskal-Wallis se encontraron diferencias estadísticamente significativas sólo para la dimensión "Proceso de grupo" entre los grupos de 4&ordm; y 6&ordm; semestres (H = 6.77; P < 0.05). Sin embargo, aunque en las otras dimensiones no se encontraron diferencias estadísticamente significativas, sí se logra identificar cambios en la tendencia de la opinión de los estudiantes hacia el rol de los tutores. Conclusiones: La evaluación sobre las tareas del tutor es favorable; los estudiantes afirman que "casi siempre" facilita, ayuda, promueve o colabora en el desarrollo de las habilidades que les permitirán ser estudiantes autodirigidos.<br>Problem-Based Learning method is based on constructivist theories of learning, the principles of adult learning and the development of andragogical models. Its objective is to help students develop skills to direct their own learning. Objective: to analyse the role of professors of the bachelor’s degree in nursing as facilitators of self-directed learning Licenciatura in nursing of the University of Colima Mexico. Methodology: with the use of a descriptive survey integrated with 20 items answered by 121 students, we assessed the role of the professors of a bachelor’s degree in nursing. The 20 items assessed three areas of the facilitation process: Management of information, group process and reflection and critical thinking. These items were verified with Cronbach’s alpha and a reliability of 0.96. Results: when the Kruskal-Wallis survey was conducted, statistically significant differences were found only with regard to the "Group processing" dimension among sophomores and juniors (H = 6.77; P < 0.05). Even though no statistically significant differences were found with regard to the other dimensions, it is possible to detect shifts in the students’ opinion trend about the role of tutors. Conclusion: The overall average score per scale makes it possible to conclude that the "the work of the tutor" is viewed favourably, considering that the students report that their tutor "almost always" facilitates, assists, promotes or collaborates on the development of the skills for being a self directed learner.
first_indexed 2024-03-11T20:42:00Z
format Article
id doaj.art-09372eb820d04201b2f58a2abe233c6f
institution Directory Open Access Journal
issn 0120-5307
language English
last_indexed 2024-03-11T20:42:00Z
publishDate 2007-03-01
publisher Universidad de Antioquia
record_format Article
series Investigación y Educación en Enfermería
spelling doaj.art-09372eb820d04201b2f58a2abe233c6f2023-10-02T00:59:33ZengUniversidad de AntioquiaInvestigación y Educación en Enfermería0120-53072007-03-012525259El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de EnfermeríaGenoveva Amador FierrosAna María Chávez AcevedoNoemí Alcaraz MorenoNorma Angélica Moy LópezJorge Guzmán MuñizCarlos Enrique Tene PérezIntroducción: El Método de Aprendizaje Basado en Problemas se fundamenta en las teorías constructivistas del aprendizaje, en los principios del aprendizaje de los adultos y en el desarrollo de modelos andragógicos. Tiene el propósito de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para dirigir su propio aprendizaje. Objetivo: Analizar el papel de los profesores en su rol de facilitadores del aprendizaje autodirigido de los estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Colima, México. Metodología: Estudio descriptivo y transversal; se utilizó una muestra por conveniencia de 121 estudiantes. Para evaluar si los profesores facilitan la formación de habilidades, se diseñó un instrumento tipo inventario con 20 reactivos, los cuales fueron integrados en tres áreas: administración de la información, proceso de grupo, reflexión y pensamiento crítico. Por medio del alpha de Cronbach se obtuvo una confiabilidad de 0.96. Resultados: Al aplicar la prueba Kruskal-Wallis se encontraron diferencias estadísticamente significativas sólo para la dimensión "Proceso de grupo" entre los grupos de 4&ordm; y 6&ordm; semestres (H = 6.77; P < 0.05). Sin embargo, aunque en las otras dimensiones no se encontraron diferencias estadísticamente significativas, sí se logra identificar cambios en la tendencia de la opinión de los estudiantes hacia el rol de los tutores. Conclusiones: La evaluación sobre las tareas del tutor es favorable; los estudiantes afirman que "casi siempre" facilita, ayuda, promueve o colabora en el desarrollo de las habilidades que les permitirán ser estudiantes autodirigidos.<br>Problem-Based Learning method is based on constructivist theories of learning, the principles of adult learning and the development of andragogical models. Its objective is to help students develop skills to direct their own learning. Objective: to analyse the role of professors of the bachelor’s degree in nursing as facilitators of self-directed learning Licenciatura in nursing of the University of Colima Mexico. Methodology: with the use of a descriptive survey integrated with 20 items answered by 121 students, we assessed the role of the professors of a bachelor’s degree in nursing. The 20 items assessed three areas of the facilitation process: Management of information, group process and reflection and critical thinking. These items were verified with Cronbach’s alpha and a reliability of 0.96. Results: when the Kruskal-Wallis survey was conducted, statistically significant differences were found only with regard to the "Group processing" dimension among sophomores and juniors (H = 6.77; P < 0.05). Even though no statistically significant differences were found with regard to the other dimensions, it is possible to detect shifts in the students’ opinion trend about the role of tutors. Conclusion: The overall average score per scale makes it possible to conclude that the "the work of the tutor" is viewed favourably, considering that the students report that their tutor "almost always" facilitates, assists, promotes or collaborates on the development of the skills for being a self directed learner.http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072007000200005Rol del tutoraprendizaje autodirigidoaprendizaje basado en problemasRol of tutorself directed learningproblem based learning
spellingShingle Genoveva Amador Fierros
Ana María Chávez Acevedo
Noemí Alcaraz Moreno
Norma Angélica Moy López
Jorge Guzmán Muñiz
Carlos Enrique Tene Pérez
El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
Investigación y Educación en Enfermería
Rol del tutor
aprendizaje autodirigido
aprendizaje basado en problemas
Rol of tutor
self directed learning
problem based learning
title El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
title_full El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
title_fullStr El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
title_full_unstemmed El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
title_short El papel de los tutores en la auto-dirección del aprendizaje de los estudiantes de Enfermería
title_sort el papel de los tutores en la auto direccion del aprendizaje de los estudiantes de enfermeria
topic Rol del tutor
aprendizaje autodirigido
aprendizaje basado en problemas
Rol of tutor
self directed learning
problem based learning
url http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072007000200005
work_keys_str_mv AT genovevaamadorfierros elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria
AT anamariachavezacevedo elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria
AT noemialcarazmoreno elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria
AT normaangelicamoylopez elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria
AT jorgeguzmanmuniz elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria
AT carlosenriqueteneperez elpapeldelostutoresenlaautodirecciondelaprendizajedelosestudiantesdeenfermeria