Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1
Nasjonale retningslinjer er tydelige på at demokrati, medvirkning, relevans, samt helhet og sammenheng skal være sentralt i yrkesopplæringen. Nyere forskning viser at opplæringen er generell og lik for alle, uavhengig interesser eller yrkesplaner. Bredden i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene blir...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Oslo and Akershus University College of Applied Sciences
2018-12-01
|
| Series: | Scandinavian Journal of Vocations in Development |
| Online Access: | https://journals.hioa.no/index.php/yrke/article/view/3070 |
| _version_ | 1818358601276719104 |
|---|---|
| author | Åse Norunn Nedrebø Bruvik |
| author_facet | Åse Norunn Nedrebø Bruvik |
| author_sort | Åse Norunn Nedrebø Bruvik |
| collection | DOAJ |
| description | Nasjonale retningslinjer er tydelige på at demokrati, medvirkning, relevans, samt helhet og sammenheng skal være sentralt i yrkesopplæringen. Nyere forskning viser at opplæringen er generell og lik for alle, uavhengig interesser eller yrkesplaner. Bredden i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene blir presentert og tilbudt som en introduksjon til yrkene for alle elever, uavhengig om de har bestemt seg for yrke eller ikke (Dahlback, Hansen, Haaland, & Sylte, 2011; Hiim, 2013; Hovland, 2015).
Som disse studiene viser, er det behov for å undersøke hvordan yrkesopplæringen kan videreutvikles og identifisere lærerpraksis som ivaretar elevenes individuelle interesser og yrkesplaner.
I artikkelen blir det presentert fire eksempler, to fra Bygg og anleggsfag og to fra Design og håndverk. Det empiriske materialet som ligger til grunn er innhentet gjennom, fokusgruppeintervjuer, tiltak i form av oppgavetekster, undervisningsplaner, dokumentasjon av elevarbeider, samt spørreundersøkelser. Tiltakene ble gjennomført i et aksjonsforskningsforløp i tett sammarbeid med forsker.
Funnene fra forskningsarbeidet viser at elevenes involvering i utvikling av opplæring og undervisning er avgjørende for å sikre at opplæringen oppleves relevant og meningsfull samt at den blir tilpasset den enkeltes interesser og/eller yrkesplan.
Nøkkelord: relevans, meningsfull, yrkesretting, demokrati og elevinvolvering |
| first_indexed | 2024-12-13T20:31:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0a31f7e8d8d74797bb9ddc081dd0eb43 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2464-4153 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-13T20:31:36Z |
| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Oslo and Akershus University College of Applied Sciences |
| record_format | Article |
| series | Scandinavian Journal of Vocations in Development |
| spelling | doaj.art-0a31f7e8d8d74797bb9ddc081dd0eb432022-12-21T23:32:24ZengOslo and Akershus University College of Applied SciencesScandinavian Journal of Vocations in Development2464-41532018-12-01310.7577/sjvd.3070Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1Åse Norunn Nedrebø Bruvik0OsloMet - storbyuniversitetetNasjonale retningslinjer er tydelige på at demokrati, medvirkning, relevans, samt helhet og sammenheng skal være sentralt i yrkesopplæringen. Nyere forskning viser at opplæringen er generell og lik for alle, uavhengig interesser eller yrkesplaner. Bredden i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene blir presentert og tilbudt som en introduksjon til yrkene for alle elever, uavhengig om de har bestemt seg for yrke eller ikke (Dahlback, Hansen, Haaland, & Sylte, 2011; Hiim, 2013; Hovland, 2015). Som disse studiene viser, er det behov for å undersøke hvordan yrkesopplæringen kan videreutvikles og identifisere lærerpraksis som ivaretar elevenes individuelle interesser og yrkesplaner. I artikkelen blir det presentert fire eksempler, to fra Bygg og anleggsfag og to fra Design og håndverk. Det empiriske materialet som ligger til grunn er innhentet gjennom, fokusgruppeintervjuer, tiltak i form av oppgavetekster, undervisningsplaner, dokumentasjon av elevarbeider, samt spørreundersøkelser. Tiltakene ble gjennomført i et aksjonsforskningsforløp i tett sammarbeid med forsker. Funnene fra forskningsarbeidet viser at elevenes involvering i utvikling av opplæring og undervisning er avgjørende for å sikre at opplæringen oppleves relevant og meningsfull samt at den blir tilpasset den enkeltes interesser og/eller yrkesplan. Nøkkelord: relevans, meningsfull, yrkesretting, demokrati og elevinvolveringhttps://journals.hioa.no/index.php/yrke/article/view/3070 |
| spellingShingle | Åse Norunn Nedrebø Bruvik Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 Scandinavian Journal of Vocations in Development |
| title | Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 |
| title_full | Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 |
| title_fullStr | Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 |
| title_full_unstemmed | Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 |
| title_short | Yrkesrelevant og meningsfull opplæring for elever med ulike utdanningsplaner i VG1 |
| title_sort | yrkesrelevant og meningsfull opplaering for elever med ulike utdanningsplaner i vg1 |
| url | https://journals.hioa.no/index.php/yrke/article/view/3070 |
| work_keys_str_mv | AT asenorunnnedrebøbruvik yrkesrelevantogmeningsfullopplæringforelevermedulikeutdanningsplanerivg1 |