El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación
Resumen: El trabajo presenta una caracterización del campo de los posgrados en educación en la Argentina. Se describen datos de: tipos de posgrados, temáticas en los que se especializan, tipo de gestión, ubicación regional, inserción institucional, y evaluación que han recibido por parte del organis...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Sorocaba
|
| Series: | Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772016000300859&lng=en&tlng=en |
| _version_ | 1819209342477402112 |
|---|---|
| author | Sebastian Gerardo Fuentes |
| author_facet | Sebastian Gerardo Fuentes |
| author_sort | Sebastian Gerardo Fuentes |
| collection | DOAJ |
| description | Resumen: El trabajo presenta una caracterización del campo de los posgrados en educación en la Argentina. Se describen datos de: tipos de posgrados, temáticas en los que se especializan, tipo de gestión, ubicación regional, inserción institucional, y evaluación que han recibido por parte del organismo evaluador. Se analiza el crecimiento de los posgrados en la Argentina a partir de la expansión de la matrícula universitaria, la denominada masificación de la educación superior y la intensificación de los criterios de evaluación en el nivel universitario y en el sistema de ciencia y técnica. Las necesidades de desarrollo académico de los docentes que organizan la oferta de posgrado, por un lado; y las necesidades de formación académica de los docentes universitarios, investigadores y docentes de otros niveles educativos, por el otro, se condensan en la creación de estructuras de formación de posgrado en las mismas instituciones (oferta), que son a su vez evaluadas por el nivel de sus docentes y sus estructuras de formación. La evaluación como modo de regulación de las instituciones, de los programas de posgrado y del personal docente retroalimenta circuitos y criterios de la profesionalización de los académicos en educación, y se reproducen, a su vez, inequidades de diverso tipo (como las regionales). |
| first_indexed | 2024-12-23T05:53:46Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0af607b7ae164d059156572364bbcb24 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-5765 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-23T05:53:46Z |
| publisher | Universidade de Sorocaba |
| record_format | Article |
| series | Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior |
| spelling | doaj.art-0af607b7ae164d059156572364bbcb242022-12-21T17:57:52ZengUniversidade de SorocabaAvaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior1982-576521385990010.1590/S1414-40772016000300011S1414-40772016000300859El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluaciónSebastian Gerardo FuentesResumen: El trabajo presenta una caracterización del campo de los posgrados en educación en la Argentina. Se describen datos de: tipos de posgrados, temáticas en los que se especializan, tipo de gestión, ubicación regional, inserción institucional, y evaluación que han recibido por parte del organismo evaluador. Se analiza el crecimiento de los posgrados en la Argentina a partir de la expansión de la matrícula universitaria, la denominada masificación de la educación superior y la intensificación de los criterios de evaluación en el nivel universitario y en el sistema de ciencia y técnica. Las necesidades de desarrollo académico de los docentes que organizan la oferta de posgrado, por un lado; y las necesidades de formación académica de los docentes universitarios, investigadores y docentes de otros niveles educativos, por el otro, se condensan en la creación de estructuras de formación de posgrado en las mismas instituciones (oferta), que son a su vez evaluadas por el nivel de sus docentes y sus estructuras de formación. La evaluación como modo de regulación de las instituciones, de los programas de posgrado y del personal docente retroalimenta circuitos y criterios de la profesionalización de los académicos en educación, y se reproducen, a su vez, inequidades de diverso tipo (como las regionales).http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772016000300859&lng=en&tlng=enPosgradosProfesionalizaciónArgentinaEvaluaciónUniversidad |
| spellingShingle | Sebastian Gerardo Fuentes El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior Posgrados Profesionalización Argentina Evaluación Universidad |
| title | El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación |
| title_full | El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación |
| title_fullStr | El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación |
| title_full_unstemmed | El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación |
| title_short | El crecimiento de los posgrados en educación en Argentina. Notas acerca de la estructura de la oferta y las políticas de evaluación |
| title_sort | el crecimiento de los posgrados en educacion en argentina notas acerca de la estructura de la oferta y las politicas de evaluacion |
| topic | Posgrados Profesionalización Argentina Evaluación Universidad |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772016000300859&lng=en&tlng=en |
| work_keys_str_mv | AT sebastiangerardofuentes elcrecimientodelosposgradoseneducacionenargentinanotasacercadelaestructuradelaofertaylaspoliticasdeevaluacion |