FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS
RESUMO Objetivo: identificar como as formandas de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil percebem as metodologias utilizadas em seu processo de formação e sua contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo. Método: pesquisa...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2018-03-01
|
| Series: | REME: Revista Mineira de Enfermagem |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49829 |
| _version_ | 1797346406815498240 |
|---|---|
| author | Joanara Rozane Da Fontoura Winters Marta Lenise do Prado Roberta Waterkemper Silvana Silveira Kempfer |
| author_facet | Joanara Rozane Da Fontoura Winters Marta Lenise do Prado Roberta Waterkemper Silvana Silveira Kempfer |
| author_sort | Joanara Rozane Da Fontoura Winters |
| collection | DOAJ |
| description | RESUMO Objetivo: identificar como as formandas de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil percebem as metodologias utilizadas em seu processo de formação e sua contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo. Método: pesquisa qualitativa ancorada no referencial de Paulo Freire. Participaram deste estudo 11 estudantes do último ano do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012 por meio de entrevista semiestruturada individual, com roteiro semiestruturado e analisados a partir da proposta de análise de conteúdo. Resultados: emergiram para a análise as seguintes temáticas a formação como processo dialógico e participativo (que engloba: o professor preocupa-se com o estudante e com o processo de aprendizagem) e as metodologias que foram ativas me estimularam a "buscar o conhecimento". A análise revela que a formação do enfermeiro é dialógica e participativa e que os professores se preocupam com a aprendizagem do aluno. Conclusão: o uso de metodologias inovadoras e problematizadoras ajuda a construção do conhecimento. A relação de proximidade entre o professor e o aluno é fundamental no processo ensino-aprendizagem, em que o professor assume o papel de facilitador e o aluno de protagonista em seu processo de aprender. |
| first_indexed | 2024-03-08T11:33:00Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0b277815725e41cdb7b59ab0ebe3e6cf |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1415-2762 2316-9389 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T11:33:00Z |
| publishDate | 2018-03-01 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
| record_format | Article |
| series | REME: Revista Mineira de Enfermagem |
| spelling | doaj.art-0b277815725e41cdb7b59ab0ebe3e6cf2024-01-25T16:19:47ZengUniversidade Federal de Minas GeraisREME: Revista Mineira de Enfermagem1415-27622316-93892018-03-0121110.5935/1415-2762.20170077FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOSJoanara Rozane Da Fontoura Winters0Marta Lenise do Prado1Roberta Waterkemper2Silvana Silveira Kempfer3Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Joinville SC , Brazil, Enfermeira. Doutoranda. Professora. Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC. Joinville, SC - Brasil , Instituto Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Enfermagem, Florianópolis SC , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC, Departamento de Enfermagem. Florianópolis, SC - Brasil, Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre, Departamento de Enfermagem, Porto Alegre RS , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA, Departamento de Enfermagem. Porto Alegre, RS - Brasil, Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto AlegreUniversidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Enfermagem, Florianópolis SC , Brazil, Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta. Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC, Departamento de Enfermagem. Florianópolis, SC - Brasil, Universidade Federal de Santa CatarinaRESUMO Objetivo: identificar como as formandas de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil percebem as metodologias utilizadas em seu processo de formação e sua contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo. Método: pesquisa qualitativa ancorada no referencial de Paulo Freire. Participaram deste estudo 11 estudantes do último ano do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012 por meio de entrevista semiestruturada individual, com roteiro semiestruturado e analisados a partir da proposta de análise de conteúdo. Resultados: emergiram para a análise as seguintes temáticas a formação como processo dialógico e participativo (que engloba: o professor preocupa-se com o estudante e com o processo de aprendizagem) e as metodologias que foram ativas me estimularam a "buscar o conhecimento". A análise revela que a formação do enfermeiro é dialógica e participativa e que os professores se preocupam com a aprendizagem do aluno. Conclusão: o uso de metodologias inovadoras e problematizadoras ajuda a construção do conhecimento. A relação de proximidade entre o professor e o aluno é fundamental no processo ensino-aprendizagem, em que o professor assume o papel de facilitador e o aluno de protagonista em seu processo de aprender.https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49829Educação em EnfermagemDocentes de EnfermagemEstudantes de Enfermagem |
| spellingShingle | Joanara Rozane Da Fontoura Winters Marta Lenise do Prado Roberta Waterkemper Silvana Silveira Kempfer FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS REME: Revista Mineira de Enfermagem Educação em Enfermagem Docentes de Enfermagem Estudantes de Enfermagem |
| title | FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS |
| title_full | FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS |
| title_fullStr | FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS |
| title_full_unstemmed | FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS |
| title_short | FORMAÇÃO DIALÓGICA E PARTICIPATIVA NA ENFERMAGEM: CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO E CRIATIVO DE ACADÊMICOS |
| title_sort | formacao dialogica e participativa na enfermagem contribuicao ao desenvolvimento do pensamento critico reflexivo e criativo de academicos |
| topic | Educação em Enfermagem Docentes de Enfermagem Estudantes de Enfermagem |
| url | https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49829 |
| work_keys_str_mv | AT joanararozanedafontourawinters formacaodialogicaeparticipativanaenfermagemcontribuicaoaodesenvolvimentodopensamentocriticoreflexivoecriativodeacademicos AT martalenisedoprado formacaodialogicaeparticipativanaenfermagemcontribuicaoaodesenvolvimentodopensamentocriticoreflexivoecriativodeacademicos AT robertawaterkemper formacaodialogicaeparticipativanaenfermagemcontribuicaoaodesenvolvimentodopensamentocriticoreflexivoecriativodeacademicos AT silvanasilveirakempfer formacaodialogicaeparticipativanaenfermagemcontribuicaoaodesenvolvimentodopensamentocriticoreflexivoecriativodeacademicos |