Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer
<p class="15bIsiAbstractBInggris"><em>This article aims philosophically-conceptually to identify the educational implications of the concept of heutagogy in contemporary Islamic education, especially in the era of 4.0 which demands learning and acquiring knowledges and skills e...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
LPPM Universitas Ibn Khaldun Bogor
2021-03-01
|
| Series: | Ta'dibuna |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TADIBUNA/article/view/4249 |
| _version_ | 1818603181758742528 |
|---|---|
| author | Ulil Amri Syafri Rahendra Maya Amie Primarni |
| author_facet | Ulil Amri Syafri Rahendra Maya Amie Primarni |
| author_sort | Ulil Amri Syafri |
| collection | DOAJ |
| description | <p class="15bIsiAbstractBInggris"><em>This article aims philosophically-conceptually to identify the educational implications of the concept of heutagogy in contemporary Islamic education, especially in the era of 4.0 which demands learning and acquiring knowledges and skills effectively and efficiently so that learners have adaptive and innovative advantages. As a continuum that does not stand alone with the concepts of pedagogy and andragogy, especially as a continuation of andragogy; the concept of heutagogy which is in line with the concept of Islamic education is a model of independent learning or learning by/for himself as a learner. This research is a qualitative research with descriptive method. Based on the results of the discussion of the educational implications of heutagogy in contemporary Islamic education, including the determination of spirit (’uluww al-himmah) in learning (thalab al-’ilm), lifelong learning (al-ta’allum madâ al-<span style="text-decoration: underline;">h</span>ayâh), educational awareness, and integration of heutagogy into the concept of pedagogy-andragogy.</em></p><p class="15cKeywordsBInggris"><strong><br /></strong></p><p class="16aJudulAbstrak"><strong>Abstrak</strong></p><p class="16bIsiAbstrak">Artikel ini bertujuan secara filosofis-konsepsional untuk mengidentifikasi implikasi edukatif dari konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer, khususnya di era 4.0 yang menuntut pembelajaran serta pemerolehan ilmu pengetahuan dan keterampilan secara efektif dan efisien agar pembelajarnya memiliki keunggulan yang adaptif dan inovatif. Sebagai suatu kontinum yang tidak berdiri sendiri dengan konsep pedagogi dan andragogi, terutama sebagai kelanjutan dari andragogi; konsep heutagogi yang selaras dengan konsep pendidikan Islam merupakan model pembelajaran mandiri atau pembelajaran oleh/untuk diri sendiri seorang pembelajar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Berdasarkan hasil pembahasan implikasi edukatif heutagogi yang dalam pendidikan Islam kontemporer meliputi tekad baja (<em>’uluww al-himmah</em>) dalam belajar (<em>thalab al-’ilm</em>), belajar sepanjang hidup (<em>life long learning</em>, <em>al-ta’allum madâ al-<span style="text-decoration: underline;">h</span>ayâh</em>), kesadaran pendidikan, dan integrasi heutagogi ke dalam konsep pedagogi-andragogi.</p> |
| first_indexed | 2024-12-16T13:19:06Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0b386895428f4ba19b78c79b60892a99 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2252-5793 2622-7215 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-16T13:19:06Z |
| publishDate | 2021-03-01 |
| publisher | LPPM Universitas Ibn Khaldun Bogor |
| record_format | Article |
| series | Ta'dibuna |
| spelling | doaj.art-0b386895428f4ba19b78c79b60892a992022-12-21T22:30:24ZengLPPM Universitas Ibn Khaldun BogorTa'dibuna2252-57932622-72152021-03-01101455610.32832/tadibuna.v10i1.42492366Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporerUlil Amri Syafri0Rahendra Maya1Amie Primarni2Sekolah Pascasarjana Universitas Ibn Khaldun BogorSekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Hidayah, BogorPascasarjana Institut Agama Islam (IAI) Nasional Laa Roiba Bogor<p class="15bIsiAbstractBInggris"><em>This article aims philosophically-conceptually to identify the educational implications of the concept of heutagogy in contemporary Islamic education, especially in the era of 4.0 which demands learning and acquiring knowledges and skills effectively and efficiently so that learners have adaptive and innovative advantages. As a continuum that does not stand alone with the concepts of pedagogy and andragogy, especially as a continuation of andragogy; the concept of heutagogy which is in line with the concept of Islamic education is a model of independent learning or learning by/for himself as a learner. This research is a qualitative research with descriptive method. Based on the results of the discussion of the educational implications of heutagogy in contemporary Islamic education, including the determination of spirit (’uluww al-himmah) in learning (thalab al-’ilm), lifelong learning (al-ta’allum madâ al-<span style="text-decoration: underline;">h</span>ayâh), educational awareness, and integration of heutagogy into the concept of pedagogy-andragogy.</em></p><p class="15cKeywordsBInggris"><strong><br /></strong></p><p class="16aJudulAbstrak"><strong>Abstrak</strong></p><p class="16bIsiAbstrak">Artikel ini bertujuan secara filosofis-konsepsional untuk mengidentifikasi implikasi edukatif dari konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer, khususnya di era 4.0 yang menuntut pembelajaran serta pemerolehan ilmu pengetahuan dan keterampilan secara efektif dan efisien agar pembelajarnya memiliki keunggulan yang adaptif dan inovatif. Sebagai suatu kontinum yang tidak berdiri sendiri dengan konsep pedagogi dan andragogi, terutama sebagai kelanjutan dari andragogi; konsep heutagogi yang selaras dengan konsep pendidikan Islam merupakan model pembelajaran mandiri atau pembelajaran oleh/untuk diri sendiri seorang pembelajar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Berdasarkan hasil pembahasan implikasi edukatif heutagogi yang dalam pendidikan Islam kontemporer meliputi tekad baja (<em>’uluww al-himmah</em>) dalam belajar (<em>thalab al-’ilm</em>), belajar sepanjang hidup (<em>life long learning</em>, <em>al-ta’allum madâ al-<span style="text-decoration: underline;">h</span>ayâh</em>), kesadaran pendidikan, dan integrasi heutagogi ke dalam konsep pedagogi-andragogi.</p>http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TADIBUNA/article/view/4249heutagogipembelajarankemandirian belajar |
| spellingShingle | Ulil Amri Syafri Rahendra Maya Amie Primarni Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer Ta'dibuna heutagogi pembelajaran kemandirian belajar |
| title | Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer |
| title_full | Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer |
| title_fullStr | Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer |
| title_full_unstemmed | Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer |
| title_short | Implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan Islam kontemporer |
| title_sort | implikasi konsep heutagogi dalam pendidikan islam kontemporer |
| topic | heutagogi pembelajaran kemandirian belajar |
| url | http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TADIBUNA/article/view/4249 |
| work_keys_str_mv | AT ulilamrisyafri implikasikonsepheutagogidalampendidikanislamkontemporer AT rahendramaya implikasikonsepheutagogidalampendidikanislamkontemporer AT amieprimarni implikasikonsepheutagogidalampendidikanislamkontemporer |