ILA - ILF - ILE - ILG: quem dá conta?
Este texto discute pressupostos e implicações dos termos língua franca, internacional, global, estrangeira e adicional relacionados ao inglês. Abordados a partir da práxis pedagógica do ensino-aprendizagem em escolas públicas no Brasil (GIMENEZ, CALVO & EL KADRI, 2011), e segundo um referencial...
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|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2014-03-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
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| description | Este texto discute pressupostos e implicações dos termos língua franca, internacional, global, estrangeira e adicional relacionados ao inglês. Abordados a partir da práxis pedagógica do ensino-aprendizagem em escolas públicas no Brasil (GIMENEZ, CALVO & EL KADRI, 2011), e segundo um referencial pós-estruturalista com base no pensamento de Derrida e Foucault sobre texto e discurso, o artigo enfoca principalmente a concepção de língua nessa terminologia. As conotações atribuídas à língua inglesa são analisadas a partir da ocorrência dos termos em documentos oficiais, artigos internacionais recentes e resumos de apresentações num congresso brasileiro de formação de professores; os usos dos termos são contrapostos à noção de inglês como língua estrangeira (ILE), utilizada historicamente em referência ao ensino-aprendizagem desta língua no Brasil. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-6398 |
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| publishDate | 2014-03-01 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
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| series | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
| spelling | doaj.art-0b5b44896e2744b9b13ef3d6917e68af2022-12-22T04:16:05ZengUniversidade Federal de Minas GeraisRevista Brasileira de Linguística Aplicada1984-63982014-03-011411340ILA - ILF - ILE - ILG: quem dá conta?Clarissa Menezes Jordão0Universidade Federal do ParanáEste texto discute pressupostos e implicações dos termos língua franca, internacional, global, estrangeira e adicional relacionados ao inglês. Abordados a partir da práxis pedagógica do ensino-aprendizagem em escolas públicas no Brasil (GIMENEZ, CALVO & EL KADRI, 2011), e segundo um referencial pós-estruturalista com base no pensamento de Derrida e Foucault sobre texto e discurso, o artigo enfoca principalmente a concepção de língua nessa terminologia. As conotações atribuídas à língua inglesa são analisadas a partir da ocorrência dos termos em documentos oficiais, artigos internacionais recentes e resumos de apresentações num congresso brasileiro de formação de professores; os usos dos termos são contrapostos à noção de inglês como língua estrangeira (ILE), utilizada historicamente em referência ao ensino-aprendizagem desta língua no Brasil.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000100002&tlng=ptlíngua francalíngua estrangeiralíngua adicionalinglêsconcepção de línguapós-estruturalismo |
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