La introducción del concepto de fotón en bachillerato
La investigación didáctica ha puesto de manifiesto la importancia de la historia de la ciencia en el diseño y desarrollo de unidades didácticas, tanto por su valor para favorecer el aprendizaje como por su contribución a las actitudes de los estudiantes y a la imagen que se forman de la ciencia. La...
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| Published: |
Sociedade Brasileira de Física
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| author | Francisco Savall Alemany Josep Lluís Domènech Blanco Joaquín Martínez Torregrosa |
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| description | La investigación didáctica ha puesto de manifiesto la importancia de la historia de la ciencia en el diseño y desarrollo de unidades didácticas, tanto por su valor para favorecer el aprendizaje como por su contribución a las actitudes de los estudiantes y a la imagen que se forman de la ciencia. La aparición de la hipótesis cuántica a principios del siglo XX introdujo a la física en una crisis profunda. La necesidad de recurrir al carácter discreto de la distribución de la energía violaba todo lo que establecían el electromagnetismo y la mecánica. Hemos probado que la enseñanza habitual está lejos de dar cuenta de los problemas que se tuvieron que superar hasta la aceptación del concepto de fotón por parte de la comunidad científica, lo cual dificulta el aprendizaje. Para hacerlo hemos realizado una investigación histórica con intencionalidad didáctica a la luz de la cual hemos analizado los libros de física de 2° de bachillerato de uso más extendido. |
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| spelling | doaj.art-0b9fd7b6d8ea4b639b62f0b811e356632022-12-21T19:02:47ZporSociedade Brasileira de FísicaRevista Brasileira de Ensino de Física1806-11171806-912635210.1590/S1806-11172013000200019S1806-11172013000200019La introducción del concepto de fotón en bachilleratoFrancisco Savall Alemany0Josep Lluís Domènech Blanco1Joaquín Martínez Torregrosa2Universidad de AlicanteUniversidad de AlicanteUniversidad de AlicanteLa investigación didáctica ha puesto de manifiesto la importancia de la historia de la ciencia en el diseño y desarrollo de unidades didácticas, tanto por su valor para favorecer el aprendizaje como por su contribución a las actitudes de los estudiantes y a la imagen que se forman de la ciencia. La aparición de la hipótesis cuántica a principios del siglo XX introdujo a la física en una crisis profunda. La necesidad de recurrir al carácter discreto de la distribución de la energía violaba todo lo que establecían el electromagnetismo y la mecánica. Hemos probado que la enseñanza habitual está lejos de dar cuenta de los problemas que se tuvieron que superar hasta la aceptación del concepto de fotón por parte de la comunidad científica, lo cual dificulta el aprendizaje. Para hacerlo hemos realizado una investigación histórica con intencionalidad didáctica a la luz de la cual hemos analizado los libros de física de 2° de bachillerato de uso más extendido.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172013000200019&lng=en&tlng=enfísica cuánticafotónenseñanza problematizadahistoria de la ciencialibros de texto |
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