Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri
Bu araştırmada okumaya ilişkin lisansüstü araştırmaların eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden doküman incelemesi yönteminde yürütülmüştür. 201 tez, tez inceleme formu kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları şunlardır: Okumaya ilişkin tezlerde...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mehmet KURUDAYIOĞLU
2018-10-01
|
| Series: | Ana Dili Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.anadiliegitimi.com/issue/39999/455560 |
| _version_ | 1797906073003229184 |
|---|---|
| author | Serpil ÖZDEMİR |
| author_facet | Serpil ÖZDEMİR |
| author_sort | Serpil ÖZDEMİR |
| collection | DOAJ |
| description | Bu araştırmada okumaya ilişkin lisansüstü araştırmaların eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden doküman incelemesi yönteminde yürütülmüştür. 201 tez, tez inceleme formu kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları şunlardır: Okumaya ilişkin tezlerde 2009’dan sonra büyük bir artış görülmüştür. Tezlerin çoğu Gazi Üniversitesinde ve okuduğunu anlama konusunda yazılmıştır. Çoğunlukla 6-10 arasında araştırma sorusu ele alınmıştır. En çok betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Örneklemde ortaokul öğrencileri çoğunluktadır. Genellikle örneklem büyüklüğü 31-100 arasında, örnekleme yöntemi rastgeledir. En çok kullanılan veri toplama aracı okuduğunu anlama testi, veri analiz yöntemi t testidir. Bu sonuçlara dayanarak konu bakımından yeni öğretim yaklaşımlarına, yöntem bakımından karma araştırmalara ve eylem araştırmalarına, örneklem bakımından Türkçe öğretmeni adaylarına ve karma gruplara; nicel araştırmalarda analiz yöntemi olarak regresyona yönelim önerilmektedir. Veri toplama aracı olarak gözlem, günlük, öz değerlendirme, akran değerlendirme ve ürün dosyasından daha fazla yararlanılabilir. Tezlerin yöntem bakımından daha sağlam temellere oturabilmesi için lisansüstü eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri dersi zorunlu olmalıdır. Ayrıca danışmanların bilimsel araştırmaları daha iyi yönlendirebilmeleri için bilimsel araştırma yöntemleri hakkında bilgilendirilmesi gerekebilir. |
| first_indexed | 2024-04-10T10:15:16Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0bf78ab3db36462db668b918a4bd050b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2147-6020 2147-6020 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T10:15:16Z |
| publishDate | 2018-10-01 |
| publisher | Mehmet KURUDAYIOĞLU |
| record_format | Article |
| series | Ana Dili Eğitimi Dergisi |
| spelling | doaj.art-0bf78ab3db36462db668b918a4bd050b2023-02-15T16:21:55ZengMehmet KURUDAYIOĞLUAna Dili Eğitimi Dergisi2147-60202147-60202018-10-01641161117810.16916/aded.455560Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların EğilimleriSerpil ÖZDEMİRBu araştırmada okumaya ilişkin lisansüstü araştırmaların eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma modellerinden doküman incelemesi yönteminde yürütülmüştür. 201 tez, tez inceleme formu kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları şunlardır: Okumaya ilişkin tezlerde 2009’dan sonra büyük bir artış görülmüştür. Tezlerin çoğu Gazi Üniversitesinde ve okuduğunu anlama konusunda yazılmıştır. Çoğunlukla 6-10 arasında araştırma sorusu ele alınmıştır. En çok betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Örneklemde ortaokul öğrencileri çoğunluktadır. Genellikle örneklem büyüklüğü 31-100 arasında, örnekleme yöntemi rastgeledir. En çok kullanılan veri toplama aracı okuduğunu anlama testi, veri analiz yöntemi t testidir. Bu sonuçlara dayanarak konu bakımından yeni öğretim yaklaşımlarına, yöntem bakımından karma araştırmalara ve eylem araştırmalarına, örneklem bakımından Türkçe öğretmeni adaylarına ve karma gruplara; nicel araştırmalarda analiz yöntemi olarak regresyona yönelim önerilmektedir. Veri toplama aracı olarak gözlem, günlük, öz değerlendirme, akran değerlendirme ve ürün dosyasından daha fazla yararlanılabilir. Tezlerin yöntem bakımından daha sağlam temellere oturabilmesi için lisansüstü eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri dersi zorunlu olmalıdır. Ayrıca danışmanların bilimsel araştırmaları daha iyi yönlendirebilmeleri için bilimsel araştırma yöntemleri hakkında bilgilendirilmesi gerekebilir.http://www.anadiliegitimi.com/issue/39999/455560okumaya ilişkin tezlerokuma araştırmalarında eğilimlerOkumaokuma araştırmalarında eğilimler |
| spellingShingle | Serpil ÖZDEMİR Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri Ana Dili Eğitimi Dergisi okumaya ilişkin tezler okuma araştırmalarında eğilimler Okuma okuma araştırmalarında eğilimler |
| title | Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri |
| title_full | Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri |
| title_fullStr | Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri |
| title_full_unstemmed | Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri |
| title_short | Okumaya İlişkin Lisansüstü Araştırmaların Eğilimleri |
| title_sort | okumaya iliskin lisansustu arastirmalarin egilimleri |
| topic | okumaya ilişkin tezler okuma araştırmalarında eğilimler Okuma okuma araştırmalarında eğilimler |
| url | http://www.anadiliegitimi.com/issue/39999/455560 |
| work_keys_str_mv | AT serpilozdemir okumayailiskinlisansustuarastırmalarınegilimleri |