EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA
A reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, professores em formação contínua, tendo a escola como lugar de pesquisa e que prefiro interpretar a escola como lugar de aprendizagem do professor. Esse texto pretende situar o paradigma da formação pela pesquisa no...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2018-01-01
|
| Series: | Revista Ensino de Geografia |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/ensinodegeografia/article/view/240417 |
| _version_ | 1819066906455310336 |
|---|---|
| author | Francisco Kennedy Silva dos Santos Jacques Therrien |
| author_facet | Francisco Kennedy Silva dos Santos Jacques Therrien |
| author_sort | Francisco Kennedy Silva dos Santos |
| collection | DOAJ |
| description | A reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, professores em formação contínua, tendo a escola como lugar de pesquisa e que prefiro interpretar a escola como lugar de aprendizagem do professor. Esse texto pretende situar o paradigma da formação pela pesquisa no ensino superior e na educação básica, trazendo de forma particular os desafios e possibilidades para a o ensino de Geografia em seus diversos contextos face à fragmentação da relação ensino e pesquisa e seu rebatimento na docência. Tais reflexões centradas nas categorias de racionalidade pedagógica, aprendizagem e prática docente, compõem reflexões situadas que procuram compreender os processos de aprendizagem para a docência universitária e na educação básica (estreitando o velho hiato – Ensino Superior x Ensino Básico), viabilizados pelo trabalho docente inserido em contextos de pesquisa e sua contribuição para a compreensão das possíveis racionalidades emergentes a partir da relação ensino e pesquisa. Os processos e as dinâmicas de formação dos professores de geografia, no tocante ao ensino e a pesquisa, têm sido marcados por um vazio metodológico que tem levado à ações improvisadas e superficiais, propiciando que as atividades pedagógicas se guiem por aspectos técnicos e instrumentais dos conteúdos, limitando a pesquisa como princípio formativo. |
| first_indexed | 2024-12-21T16:09:48Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0c426a59abef4aa9aa824d8fe67d1db4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2594-9616 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-21T16:09:48Z |
| publishDate | 2018-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| record_format | Article |
| series | Revista Ensino de Geografia |
| spelling | doaj.art-0c426a59abef4aa9aa824d8fe67d1db42022-12-21T18:57:49ZporUniversidade Federal de PernambucoRevista Ensino de Geografia2594-96162018-01-011111213110.38187/regeo2018.v1n1id24041725484EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDAFrancisco Kennedy Silva dos Santos0Jacques TherrienUniversidade Federal de PernambucoA reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, professores em formação contínua, tendo a escola como lugar de pesquisa e que prefiro interpretar a escola como lugar de aprendizagem do professor. Esse texto pretende situar o paradigma da formação pela pesquisa no ensino superior e na educação básica, trazendo de forma particular os desafios e possibilidades para a o ensino de Geografia em seus diversos contextos face à fragmentação da relação ensino e pesquisa e seu rebatimento na docência. Tais reflexões centradas nas categorias de racionalidade pedagógica, aprendizagem e prática docente, compõem reflexões situadas que procuram compreender os processos de aprendizagem para a docência universitária e na educação básica (estreitando o velho hiato – Ensino Superior x Ensino Básico), viabilizados pelo trabalho docente inserido em contextos de pesquisa e sua contribuição para a compreensão das possíveis racionalidades emergentes a partir da relação ensino e pesquisa. Os processos e as dinâmicas de formação dos professores de geografia, no tocante ao ensino e a pesquisa, têm sido marcados por um vazio metodológico que tem levado à ações improvisadas e superficiais, propiciando que as atividades pedagógicas se guiem por aspectos técnicos e instrumentais dos conteúdos, limitando a pesquisa como princípio formativo.https://periodicos.ufpe.br/revistas/ensinodegeografia/article/view/240417 |
| spellingShingle | Francisco Kennedy Silva dos Santos Jacques Therrien EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA Revista Ensino de Geografia |
| title | EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA |
| title_full | EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA |
| title_fullStr | EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA |
| title_full_unstemmed | EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA |
| title_short | EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E RACIONALIDADE PEDAGÓGICA: O ENSINO PELA PESQUISA EM SITUAÇÃO SITUDA |
| title_sort | epistemologia da pratica e racionalidade pedagogica o ensino pela pesquisa em situacao situda |
| url | https://periodicos.ufpe.br/revistas/ensinodegeografia/article/view/240417 |
| work_keys_str_mv | AT franciscokennedysilvadossantos epistemologiadapraticaeracionalidadepedagogicaoensinopelapesquisaemsituacaosituda AT jacquestherrien epistemologiadapraticaeracionalidadepedagogicaoensinopelapesquisaemsituacaosituda |