Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile
El estudio busca comprender los significados elaborados por el profesorado en jefe respecto a la política educativa en Chile, a partir del análisis de la implementación del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), el cual otorga un ingreso alternativo a la educaci...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2020-01-01
|
| Series: | Revista Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184004 |
| _version_ | 1797293347320102912 |
|---|---|
| author | Paulina Bravo Valenzuela Valeria Herrera Fernández |
| author_facet | Paulina Bravo Valenzuela Valeria Herrera Fernández |
| author_sort | Paulina Bravo Valenzuela |
| collection | DOAJ |
| description | El estudio busca comprender los significados elaborados por el profesorado en jefe respecto a la política educativa en Chile, a partir del análisis de la implementación del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), el cual otorga un ingreso alternativo a la educación superior a estudiantes en condición de vulnerabilidad. La subjetividad del profesorado jefe se articuló como eje central para comprender el rol que ejerce en el diseño, implementación y evaluación de la política educativa; de su participación en la implementación del PACE y de las particularidades de su función. La investigación se planteó desde un enfoque cualitativo, como un estudio de caso, aplicando la entrevista en profundidad y el grupo focal como técnicas de recolección de datos. Los resultados muestran al PACE como ejemplo de políticas educativas focalizadas en actores específicos de la comunidad educativa; subsidiándoles derechos sociales sin alterar la estructura del sistema educativo. Además, se caracteriza por la escasa participación docente, en este caso de profesores jefes, pese al rol preponderante que cumplen en el tránsito hacia la educación superior del estudiantado. |
| first_indexed | 2024-03-07T20:54:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0c44159c6ea44661ab4efeddee0a3903 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0379-7082 2215-2644 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-07T20:54:18Z |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| record_format | Article |
| series | Revista Educación |
| spelling | doaj.art-0c44159c6ea44661ab4efeddee0a39032024-02-27T20:39:29ZspaUniversidad de Costa RicaRevista Educación0379-70822215-26442020-01-01442https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38492Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en ChilePaulina Bravo ValenzuelaValeria Herrera FernándezEl estudio busca comprender los significados elaborados por el profesorado en jefe respecto a la política educativa en Chile, a partir del análisis de la implementación del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), el cual otorga un ingreso alternativo a la educación superior a estudiantes en condición de vulnerabilidad. La subjetividad del profesorado jefe se articuló como eje central para comprender el rol que ejerce en el diseño, implementación y evaluación de la política educativa; de su participación en la implementación del PACE y de las particularidades de su función. La investigación se planteó desde un enfoque cualitativo, como un estudio de caso, aplicando la entrevista en profundidad y el grupo focal como técnicas de recolección de datos. Los resultados muestran al PACE como ejemplo de políticas educativas focalizadas en actores específicos de la comunidad educativa; subsidiándoles derechos sociales sin alterar la estructura del sistema educativo. Además, se caracteriza por la escasa participación docente, en este caso de profesores jefes, pese al rol preponderante que cumplen en el tránsito hacia la educación superior del estudiantado.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184004profesores jefesautonomía profesionalmercado educacional |
| spellingShingle | Paulina Bravo Valenzuela Valeria Herrera Fernández Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile Revista Educación profesores jefes autonomía profesional mercado educacional |
| title | Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile |
| title_full | Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile |
| title_fullStr | Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile |
| title_full_unstemmed | Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile |
| title_short | Política educativa y significados del profesorado respecto del Programa Acceso y Acompañamiento Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Chile |
| title_sort | politica educativa y significados del profesorado respecto del programa acceso y acompanamiento efectivo a la educacion superior pace en chile |
| topic | profesores jefes autonomía profesional mercado educacional |
| url | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184004 |
| work_keys_str_mv | AT paulinabravovalenzuela politicaeducativaysignificadosdelprofesoradorespectodelprogramaaccesoyacompanamientoefectivoalaeducacionsuperiorpaceenchile AT valeriaherrerafernandez politicaeducativaysignificadosdelprofesoradorespectodelprogramaaccesoyacompanamientoefectivoalaeducacionsuperiorpaceenchile |