<b>Avaliação (des)contextualizada de língua inglesa no ensino fundamental - a distância entre teoria e prática
Este trabalho efetua uma análise de avaliações com vias a observar, por um lado, sua proposta teórica de contextualização (dos PCNs) e, por outro, a contingência de tal prática. Tomamos como corpus dez avaliações do 6º ao 9º anos, aplicadas por professores da rede pública de ensino de Minas Gerais....
| Main Authors: | , |
|---|---|
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2014-02-01
|
| Series: | Acta Scientiarum: Language and Culture |
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| author | Welisson Marques Doris Day Rodrigues Marques |
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| description | Este trabalho efetua uma análise de avaliações com vias a observar, por um lado, sua proposta teórica de contextualização (dos PCNs) e, por outro, a contingência de tal prática. Tomamos como corpus dez avaliações do 6º ao 9º anos, aplicadas por professores da rede pública de ensino de Minas Gerais. Os documentos analisados revelam uma ênfase nos aspectos sistêmicos, em especial na correção gramatical, por meio de exercícios objetivos e estruturados. Parece não haver interação com o educando; as atividades são predominantemente abstratas e pouco significativas. Isso pode ser reflexo da concepção de linguagem que constitui esses profissionais e norteia sua práxis, concepção essa que toma a língua como um constructo idealizado e desvinculado da realidade e que reduz o seu ensino ao conhecimento de gramática. |
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| publishDate | 2014-02-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-0c7ba58f6aaa465cb93db62004cdeeda2022-12-22T01:22:11ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Language and Culture1983-46751983-46832014-02-0136218319310.4025/actascilangcult.v36i2.2102510809<b>Avaliação (des)contextualizada de língua inglesa no ensino fundamental - a distância entre teoria e práticaWelisson Marques0Doris Day Rodrigues Marques1Universidade Federal de UberlândiaUniversidade Federal do Triângulo MineiroEste trabalho efetua uma análise de avaliações com vias a observar, por um lado, sua proposta teórica de contextualização (dos PCNs) e, por outro, a contingência de tal prática. Tomamos como corpus dez avaliações do 6º ao 9º anos, aplicadas por professores da rede pública de ensino de Minas Gerais. Os documentos analisados revelam uma ênfase nos aspectos sistêmicos, em especial na correção gramatical, por meio de exercícios objetivos e estruturados. Parece não haver interação com o educando; as atividades são predominantemente abstratas e pouco significativas. Isso pode ser reflexo da concepção de linguagem que constitui esses profissionais e norteia sua práxis, concepção essa que toma a língua como um constructo idealizado e desvinculado da realidade e que reduz o seu ensino ao conhecimento de gramática.http://186.233.154.254/ojs/index.php/ActaSciLangCult/article/view/21025avaliaçãoavaliação contextualizadalíngua inglesaconcepções de linguagemPCNs |
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