Formação de professores para a diversidade religiosa: qual apropriação?
Este texto é resultado de entrevistas e pesquisa com professores recém-formados em Ciências da Religião e com professores da disciplina de Ensino Religioso. Os aportes teóricos são de autores como Bourdieu com a noção de campo; Chartier com as categorias de apropriação e de representação; e, Foucaul...
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| Language: | English |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
2018-08-01
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| Online Access: | http://periodicos.pucminas.br/index.php/horizonte/article/view/16838 |
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| author | Claricia Otto Fabiano Batista Rodrigues Irma Iaczinski |
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| description | Este texto é resultado de entrevistas e pesquisa com professores recém-formados em Ciências da Religião e com professores da disciplina de Ensino Religioso. Os aportes teóricos são de autores como Bourdieu com a noção de campo; Chartier com as categorias de apropriação e de representação; e, Foucault com a noção de discurso. Além de entrevistas, houve participação e observação de aulas de Ensino Religioso em uma escola estadual e no Curso semipresencial de formação continuada para professores. Nesses eventos foram produzidos registros e coletadas atividades escritas, produzidas pelos professores em formação, tanto em resposta aos Instrumentos de Pesquisa quanto às atividades propostas pelos coordenadores do Curso. Pode-se inferir que os professores, colaboradores da pesquisa, mobilizam discursos que indicam a apropriação das prescrições legais para o Ensino Religioso. Todavia, concomitantemente, aparece também a influência e permanência de questões vinculadas ao seu credo religioso e/ou a uma miscelânea de conteúdos. Além disso, podem se tornar um empecilho no estudo do fenômeno religioso na diversidade. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2175-5841 |
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| publishDate | 2018-08-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais |
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| series | Horizonte |
| spelling | doaj.art-0c8657fc0937491081844e15eaa3695c2022-12-21T23:17:47ZengPontifícia Universidade Católica de Minas GeraisHorizonte2175-58412018-08-0188589910.5752/P.2175-5841.2018v16n50p885-89916838Formação de professores para a diversidade religiosa: qual apropriação?Claricia Otto0Fabiano Batista Rodrigues1Irma Iaczinski2Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa CatarinaEste texto é resultado de entrevistas e pesquisa com professores recém-formados em Ciências da Religião e com professores da disciplina de Ensino Religioso. Os aportes teóricos são de autores como Bourdieu com a noção de campo; Chartier com as categorias de apropriação e de representação; e, Foucault com a noção de discurso. Além de entrevistas, houve participação e observação de aulas de Ensino Religioso em uma escola estadual e no Curso semipresencial de formação continuada para professores. Nesses eventos foram produzidos registros e coletadas atividades escritas, produzidas pelos professores em formação, tanto em resposta aos Instrumentos de Pesquisa quanto às atividades propostas pelos coordenadores do Curso. Pode-se inferir que os professores, colaboradores da pesquisa, mobilizam discursos que indicam a apropriação das prescrições legais para o Ensino Religioso. Todavia, concomitantemente, aparece também a influência e permanência de questões vinculadas ao seu credo religioso e/ou a uma miscelânea de conteúdos. Além disso, podem se tornar um empecilho no estudo do fenômeno religioso na diversidade.http://periodicos.pucminas.br/index.php/horizonte/article/view/16838ensino religiosoformação de professoresapropriação. |
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