PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA
Kurikulum menjadi hal yang sangat penting bahkan dapat menunjukkan keberhasilan suatu negara. Perubahan kurikulum dilakukan dengan tujuan untuk perbaikan pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman. Lembaga evaluasi tingkat internasional seperti PISA dan TIMSS menjadi acuan dalam mengembangkan...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Indonesian |
| Published: |
Universitas Swadaya Gunung Jati
2022-01-01
|
| Series: | Euclid |
| Online Access: | https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/5383 |
| _version_ | 1797845041520050176 |
|---|---|
| author | Nuhyal Ulia Iwan Junaedi Mulyono Mulyono |
| author_facet | Nuhyal Ulia Iwan Junaedi Mulyono Mulyono |
| author_sort | Nuhyal Ulia |
| collection | DOAJ |
| description | Kurikulum menjadi hal yang sangat penting bahkan dapat menunjukkan keberhasilan suatu negara. Perubahan kurikulum dilakukan dengan tujuan untuk perbaikan pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman. Lembaga evaluasi tingkat internasional seperti PISA dan TIMSS menjadi acuan dalam mengembangkan kurikulum. Berdasarkan hasil PISA 2018 diperoleh Indonesia berada pada peringkat 74 sedangkan Irlandia pada peringkat 8. Sedangkan hasil TIMSS 2015 menggambarkan Indonesia berada pada peringkat 44 sedangkan Irlandia pada peringkat 9. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbandingan kurikulum matematika kelas V-VI di Irlandia dan Indonesia ditinjau dari tujuan dan struktur kurikulum pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan studi literature terkait dokumen kurikulum di Indonesia dan Irlandia. Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi berupa dokumen kurikulum, peratudan dan undang-undang, dan hasil penelitian dari artikel jurnal yang relevan. Struktur kurikulum matematika kelas V-VI di Indonesia adalah bilangan, geometri, pengukuran, dan pengolahan data. Sedangkan di Irlandia meliputi bilangan, aljabar, bangun dan ruang, pengukuran dan data. Kompetensi yang dikembangkan pada matematika dasar di Irlandia yaitu mengembangkan sikap positif matematika, pemecahan masalah, pemahaman konsep matematika, kemahiran dan ketrampilan dasar matematika, dan komunikasi matematika. Sedangkan di Indonesia yaitu Pemahaman konsep, komunikasi, penalaran, sikap menghargai matematika dan pemecahan masalah. |
| first_indexed | 2024-04-09T17:32:07Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0d7e7722460f40d2bdce2ef3855922fe |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2355-1712 2541-4453 |
| language | Indonesian |
| last_indexed | 2024-04-09T17:32:07Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Universitas Swadaya Gunung Jati |
| record_format | Article |
| series | Euclid |
| spelling | doaj.art-0d7e7722460f40d2bdce2ef3855922fe2023-04-18T03:01:50ZindUniversitas Swadaya Gunung JatiEuclid2355-17122541-44532022-01-0191274610.33603/e.v9i1.53832962PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIANuhyal Ulia0Iwan Junaedi1Mulyono Mulyono2Universitas Islam Sultan Agung Universitas Negeri SemarangUniversitas Negeri SemarangUniversitas Negeri SemarangKurikulum menjadi hal yang sangat penting bahkan dapat menunjukkan keberhasilan suatu negara. Perubahan kurikulum dilakukan dengan tujuan untuk perbaikan pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman. Lembaga evaluasi tingkat internasional seperti PISA dan TIMSS menjadi acuan dalam mengembangkan kurikulum. Berdasarkan hasil PISA 2018 diperoleh Indonesia berada pada peringkat 74 sedangkan Irlandia pada peringkat 8. Sedangkan hasil TIMSS 2015 menggambarkan Indonesia berada pada peringkat 44 sedangkan Irlandia pada peringkat 9. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbandingan kurikulum matematika kelas V-VI di Irlandia dan Indonesia ditinjau dari tujuan dan struktur kurikulum pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan studi literature terkait dokumen kurikulum di Indonesia dan Irlandia. Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi berupa dokumen kurikulum, peratudan dan undang-undang, dan hasil penelitian dari artikel jurnal yang relevan. Struktur kurikulum matematika kelas V-VI di Indonesia adalah bilangan, geometri, pengukuran, dan pengolahan data. Sedangkan di Irlandia meliputi bilangan, aljabar, bangun dan ruang, pengukuran dan data. Kompetensi yang dikembangkan pada matematika dasar di Irlandia yaitu mengembangkan sikap positif matematika, pemecahan masalah, pemahaman konsep matematika, kemahiran dan ketrampilan dasar matematika, dan komunikasi matematika. Sedangkan di Indonesia yaitu Pemahaman konsep, komunikasi, penalaran, sikap menghargai matematika dan pemecahan masalah.https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/5383 |
| spellingShingle | Nuhyal Ulia Iwan Junaedi Mulyono Mulyono PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA Euclid |
| title | PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA |
| title_full | PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA |
| title_fullStr | PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA |
| title_full_unstemmed | PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA |
| title_short | PERBANDINGAN KURIKULUM MATEMATIKA KELAS V-VI DI INDONESIA DAN IRLANDIA |
| title_sort | perbandingan kurikulum matematika kelas v vi di indonesia dan irlandia |
| url | https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/5383 |
| work_keys_str_mv | AT nuhyalulia perbandingankurikulummatematikakelasvvidiindonesiadanirlandia AT iwanjunaedi perbandingankurikulummatematikakelasvvidiindonesiadanirlandia AT mulyonomulyono perbandingankurikulummatematikakelasvvidiindonesiadanirlandia |