Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schüler*innen-Lehrer*innenbeziehung

Anerkennung und habituelle (Un-)Passung auf der Ebene der Schülerinnen-Lehrerinnenbeziehung

Verhältnisse der Passung und Unpassung in schulischen Kontexten werden bisher insbesondere im „Schulkulturansatz“ (Böhme, Hummrich & Kramer, 2015, S. 12) in ihrer Anerkennungsbedeutsamkeit betrachtet. Im Fokus stehen dabei vornehmlich Passungsverhältnisse zwischen den Anerkennungsordnungen von...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Kathrin te Poel
Format:	Article
Language:	deu
Published:	Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld 2021-03-01
Series:	PraxisForschungLehrer*innenBildung
Subjects:	Anerkennung habituelle Passung habituelle Unpassung Schülerinnen-Lehrerinnen-Beziehung Schülerhabitus biographisches Interview
Online Access:	https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/4196

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