Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle>
Bakgrunn: Et av hovedmålene i sykepleierutdanningen er at studenter lærer personsentrert og faglig målrettet kommunikasjon. For å forberede nye studenter på samtale med pasienter i praksisstudier har en sykepleierutdanning gjennomført en praktisk-pedagogisk intervensjon hvor førsteårsstudenter planl...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Universitetsforlaget
2023-06-01
|
| Series: | Uniped |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.2.6 |
| _version_ | 1827927270151421952 |
|---|---|
| author | Hanne Cecilie Johnsen Kari Grande Andresen Hildfrid Vikkelsmo Brataas |
| author_facet | Hanne Cecilie Johnsen Kari Grande Andresen Hildfrid Vikkelsmo Brataas |
| author_sort | Hanne Cecilie Johnsen |
| collection | DOAJ |
| description | Bakgrunn: Et av hovedmålene i sykepleierutdanningen er at studenter lærer personsentrert og faglig målrettet kommunikasjon. For å forberede nye studenter på samtale med pasienter i praksisstudier har en sykepleierutdanning gjennomført en praktisk-pedagogisk intervensjon hvor førsteårsstudenter planlegger og gjennomfører informasjonsinnhenting om aktivitet i samtale med funksjonsfriske alderspensjonister. Studiens hensikt var å få kunnskap om studenterfaringer med intervensjonen.Metode: Kvalitativ evaluering med tematisk analyse av studenters skriftlige refleksjonsnotater.Resultater: Analysen brakte frem tre tema: Læring om samtaleverktøy og datainnhenting, Læring om egen kompetanse og Læring om profesjonalitet i fremtidig praksis. Intervensjonen førte til at studentene kjente seg forberedt til samtaler med pasienter.Konklusjon: Den praktisk-pedagogiske metoden tilrettelegger for meningsfull studentaktiv læring om personsentrert kommunikasjon og transformativ læring om et helserelatert tema. Mestringstro, oppgavemestring og å erkjenne læringsbehov ga motivasjon for mer læringsarbeid. Mer forskning kan gi kunnskap om den praktisk-pedagogiske metodens nytteverdi i sykepleierutdanningen samt i andre helse- og velferdsutdanninger. |
| first_indexed | 2024-03-13T05:49:29Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-0e473cc60c5f4a2e9b905266db9f214b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1893-8981 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-03-13T05:49:29Z |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Universitetsforlaget |
| record_format | Article |
| series | Uniped |
| spelling | doaj.art-0e473cc60c5f4a2e9b905266db9f214b2023-06-13T16:42:57ZdanUniversitetsforlagetUniped1893-89812023-06-0146212613710.18261/uniped.46.2.6Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle>Hanne Cecilie Johnsen0Kari Grande Andresen1Hildfrid Vikkelsmo Brataas2Institutt for samfunnsmedisin og sykepleie, NTNUFakultet for sykepleie og helsevitenskap, Nord universitetFakultet for sykepleie og helsevitenskap, Nord universitetBakgrunn: Et av hovedmålene i sykepleierutdanningen er at studenter lærer personsentrert og faglig målrettet kommunikasjon. For å forberede nye studenter på samtale med pasienter i praksisstudier har en sykepleierutdanning gjennomført en praktisk-pedagogisk intervensjon hvor førsteårsstudenter planlegger og gjennomfører informasjonsinnhenting om aktivitet i samtale med funksjonsfriske alderspensjonister. Studiens hensikt var å få kunnskap om studenterfaringer med intervensjonen.Metode: Kvalitativ evaluering med tematisk analyse av studenters skriftlige refleksjonsnotater.Resultater: Analysen brakte frem tre tema: Læring om samtaleverktøy og datainnhenting, Læring om egen kompetanse og Læring om profesjonalitet i fremtidig praksis. Intervensjonen førte til at studentene kjente seg forberedt til samtaler med pasienter.Konklusjon: Den praktisk-pedagogiske metoden tilrettelegger for meningsfull studentaktiv læring om personsentrert kommunikasjon og transformativ læring om et helserelatert tema. Mestringstro, oppgavemestring og å erkjenne læringsbehov ga motivasjon for mer læringsarbeid. Mer forskning kan gi kunnskap om den praktisk-pedagogiske metodens nytteverdi i sykepleierutdanningen samt i andre helse- og velferdsutdanninger.https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.2.6aktiv læringkommunikasjonsykepleiepedagogikkundervisningsmetodeactive learning |
| spellingShingle | Hanne Cecilie Johnsen Kari Grande Andresen Hildfrid Vikkelsmo Brataas Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> Uniped aktiv læring kommunikasjon sykepleie pedagogikk undervisningsmetode active learning |
| title | Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> |
| title_full | Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> |
| title_fullStr | Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> |
| title_full_unstemmed | Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> |
| title_short | Å lære profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen<subtitle>Kvalitativ evaluering av en praktisk-pedagogisk intervensjon</subtitle> |
| title_sort | a laere profesjonell kommunikasjon i sykepleierutdanningen subtitle kvalitativ evaluering av en praktisk pedagogisk intervensjon subtitle |
| topic | aktiv læring kommunikasjon sykepleie pedagogikk undervisningsmetode active learning |
| url | https://www.idunn.no/doi/10.18261/uniped.46.2.6 |
| work_keys_str_mv | AT hannececiliejohnsen alæreprofesjonellkommunikasjonisykepleierutdanningensubtitlekvalitativevalueringavenpraktiskpedagogiskintervensjonsubtitle AT karigrandeandresen alæreprofesjonellkommunikasjonisykepleierutdanningensubtitlekvalitativevalueringavenpraktiskpedagogiskintervensjonsubtitle AT hildfridvikkelsmobrataas alæreprofesjonellkommunikasjonisykepleierutdanningensubtitlekvalitativevalueringavenpraktiskpedagogiskintervensjonsubtitle |