O uso de simuladores virtuais educacionais e as possibilidades do PhET para a aprendizagem de Física no Ensino Fundamental
Diante do cenário atual desfavorável do ensino de Física na Educação Básica brasileira, novas estratégicas metodológicas são sugeridas para propor uma aprendizagem significativa. O uso de simuladores virtuais educacionais, em especial os disponíveis no Physics Educacional Technology (PhET), se inse...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2021-05-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2875 |
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| author | Evando Santos Araújo João Lucas Barbosa Nascimento Jucilene Carvalho Silva Caialla Fonseca Andrade |
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Diante do cenário atual desfavorável do ensino de Física na Educação Básica brasileira, novas estratégicas metodológicas são sugeridas para propor uma aprendizagem significativa. O uso de simuladores virtuais educacionais, em especial os disponíveis no Physics Educacional Technology (PhET), se inserem nesse contexto como potencial alternativa para tratar essa questão. Este trabalho tem como objetivos compreender a prática desses simuladores no processo de ensino-aprendizagem (em especial de Física), relacionando-a com teóricos como Ausubel, Freire e Vigotsky, e analisar os temas do currículo abordados nas simulações do PhET para o Ensino Fundamental. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica exploratória-descritiva a partir de dados da literatura disponíveis no Portal de Periódicos Capes, Google Acadêmico, Scopus e no PhET. Os dados foram interpretados qualitativamente ou representados na forma de tabelas e de agrupamento de palavras-chave. Os resultados mostraram que há uma grande variedade de simuladores disponíveis para o Ensino Fundamental, distribuídos por temas que são trabalhados no currículo. Além disso, verificou-se que a proposta do uso do PhET no ensino de Física está de acordo com o que defendem os teóricos destacados, considerando a evolução conceitual e a aprendizagem significativa da criança frente às constantes transformações socioculturais.
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