Funktion und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden
Die Verknüpfung von Theorie und Praxis im universitären Lehramtsstudium kann durch Praktika und Praxisbezüge vorgenommen werden. Aktuelle Forschungsbefunde weisen darauf hin, dass Praktika von Lehramtsstudierenden als zentraler Teil ihrer universitären Ausbildung wahrgenommen werden. Bislang ist jed...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
BiSEd
2019-03-01
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| Series: | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
| Online Access: | http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/55 |
| _version_ | 1818973284057743360 |
|---|---|
| author | Julia Jennek Rebecca Lazarides, JProf. Dr. Katarzyna Panka Dorothea Körner Charlott Rubach |
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| author_sort | Julia Jennek |
| collection | DOAJ |
| description | Die Verknüpfung von Theorie und Praxis im universitären Lehramtsstudium kann durch Praktika und Praxisbezüge vorgenommen werden. Aktuelle Forschungsbefunde weisen darauf hin, dass Praktika von Lehramtsstudierenden als zentraler Teil ihrer universitären Ausbildung wahrgenommen werden. Bislang ist jedoch nur wenig bekannt darüber, wie Lehramtsstudierende die verschiedenen Funktionen und Qualitätskriterien von Praktika und Praxisbezügen im Lehramtsstudium beurteilen. Die vorliegende Studie untersucht die Funktionen und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden anhand von Fokusgruppeninterviews mit zwölf Studierenden. Die Interviews wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden in Praktika die Chance sehen, ihre Fähigkeiten zu erproben, ihre Berufswahl zu überprüfen und Feedback zu erhalten, ihre Kompetenzentwicklung jedoch nicht ihren Hauptfokus bildet. Praxisbezüge dienen ihnen zum Transfer theoretischer Inhalte in die Praxis, gleichzeitig wünschen sie sich eine stärkere wissenschaftliche Fundierung und Verknüpfung der theoretischen Ausbildungsinhalte mit Praxissituationen, beispielsweise durch Videos. Mögliche Implikationen für die Lehrkräftebildung werden diskutiert. |
| first_indexed | 2024-12-20T15:21:43Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-10139ebeea1340c694423a0dcf12427c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2625-0675 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-12-20T15:21:43Z |
| publishDate | 2019-03-01 |
| publisher | BiSEd |
| record_format | Article |
| series | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
| spelling | doaj.art-10139ebeea1340c694423a0dcf12427c2022-12-21T19:36:01ZdeuBiSEdHerausforderung Lehrer*innenbildung2625-06752019-03-0121395210.4119/UNIBI/hlz-5555Funktion und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von LehramtsstudierendenJulia Jennek0Rebecca Lazarides, JProf. Dr.1Katarzyna PankaDorothea KörnerCharlott Rubach2Universität PotsdamUniversität PotsdamUniversität PotsdamDie Verknüpfung von Theorie und Praxis im universitären Lehramtsstudium kann durch Praktika und Praxisbezüge vorgenommen werden. Aktuelle Forschungsbefunde weisen darauf hin, dass Praktika von Lehramtsstudierenden als zentraler Teil ihrer universitären Ausbildung wahrgenommen werden. Bislang ist jedoch nur wenig bekannt darüber, wie Lehramtsstudierende die verschiedenen Funktionen und Qualitätskriterien von Praktika und Praxisbezügen im Lehramtsstudium beurteilen. Die vorliegende Studie untersucht die Funktionen und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden anhand von Fokusgruppeninterviews mit zwölf Studierenden. Die Interviews wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden in Praktika die Chance sehen, ihre Fähigkeiten zu erproben, ihre Berufswahl zu überprüfen und Feedback zu erhalten, ihre Kompetenzentwicklung jedoch nicht ihren Hauptfokus bildet. Praxisbezüge dienen ihnen zum Transfer theoretischer Inhalte in die Praxis, gleichzeitig wünschen sie sich eine stärkere wissenschaftliche Fundierung und Verknüpfung der theoretischen Ausbildungsinhalte mit Praxissituationen, beispielsweise durch Videos. Mögliche Implikationen für die Lehrkräftebildung werden diskutiert.http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/55 |
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