O ensino de Biologia e a COVID-19
Destaca-se o potencial da pandemia de COVID-19 para desencadear ações de reflexão e ensino de Biologia. Frente a isso, relata-se uma experiência de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Biologia de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Ocorrida no segundo s...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Marco Antonio Leandro Barzano
2022-06-01
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| Series: | Revista da SBEnBIO |
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Destaca-se o potencial da pandemia de COVID-19 para desencadear ações de reflexão e ensino de Biologia. Frente a isso, relata-se uma experiência de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Biologia de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Ocorrida no segundo semestre de 2021, a experiência contou com a participação de seis estagiários que responderam a um questionário que buscava compreender melhor as nuances da ausência de ações de regência em diálogo com a pandemia. A partir das narrativas são colocadas reflexões de ordem da didática, do currículo e também de questões emocionais que tocam o momento pandêmico e colocam desafios e potências a práticas de ensino de biologia que contribuam para uma efetiva alfabetização científica.
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| issn | 2763-8898 |
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| publishDate | 2022-06-01 |
| publisher | Marco Antonio Leandro Barzano |
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| spelling | doaj.art-102354adb4be43e1a18b044ad53b5d182023-02-14T16:44:41ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO2763-88982022-06-0115110.46667/renbio.v15i1.668O ensino de Biologia e a COVID-19Diógenes Valdanha Neto0Universidade Federal do Triângulo Mineiro Destaca-se o potencial da pandemia de COVID-19 para desencadear ações de reflexão e ensino de Biologia. Frente a isso, relata-se uma experiência de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Biologia de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Ocorrida no segundo semestre de 2021, a experiência contou com a participação de seis estagiários que responderam a um questionário que buscava compreender melhor as nuances da ausência de ações de regência em diálogo com a pandemia. A partir das narrativas são colocadas reflexões de ordem da didática, do currículo e também de questões emocionais que tocam o momento pandêmico e colocam desafios e potências a práticas de ensino de biologia que contribuam para uma efetiva alfabetização científica. https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/668Ensino de BiologiaCTSCurrículoAlfabetização CientíficaEstágio Supervisionado |
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