EDUCAÇÃO E HUMANIZAÇÃO
O ambiente escolar brasileiro é diverso em vários aspectos: social, cultural, econômico, religioso, no gênero e no ético-racial. Atrelado a isso, percebe-se que cada membro da comunidade escolar possui experiências únicas, sujeitos da própria história, porém, articulados com outras realidades. A pl...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
2022-10-01
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| Series: | Interações |
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| Online Access: | http://periodicos.pucminas.br/index.php/interacoes/article/view/28031 |
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| author | Roberlei Panasiewicz Amanda Nascimento Balestrini Aine Nunes Gonçalves Neto |
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O ambiente escolar brasileiro é diverso em vários aspectos: social, cultural, econômico, religioso, no gênero e no ético-racial. Atrelado a isso, percebe-se que cada membro da comunidade escolar possui experiências únicas, sujeitos da própria história, porém, articulados com outras realidades. A pluralidade estimula e limita as escolhas. O ambiente educacional torna-se lugar favorável para o convívio com a diferença e com os diferentes. A presença de atitudes intolerantes na comunidade escolar apresenta, por um lado, a realidade externa aos seus muros; por outro lado, aponta sua negligência e a afasta de um de seus grandes propósitos: educar para a humanização. Este artigo analisa algumas teorias de Raimon Panikkar (1918-2010) visando construir Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) democráticos e promover ambiente escolar humanizador. Filósofo e teólogo espanhol, residiu também nos EUA e na Índia, aprendeu a refletir sobre a pluralidade, inerente a todas as culturas. Suas concepções, particularmente, da atitude pluralista, do método de diálogo e da noção de ortopráxis, podem estimular toda comunidade escolar a entrar na dinâmica participativa e construir PPPs democráticos. O Ensino Religioso, enquanto área de conhecimento, pode exercer papel fundamental na regência das diversas áreas presentes no processo educacional.
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| first_indexed | 2024-04-11T19:44:32Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1983-2478 |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2022-10-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais |
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| series | Interações |
| spelling | doaj.art-1145e5646b344475b15eb4d5bad5bc872022-12-22T04:06:31ZporPontifícia Universidade Católica de Minas GeraisInterações1983-24782022-10-0117210.5752/P.1983-2478.2022v17n2p397-415EDUCAÇÃO E HUMANIZAÇÃORoberlei Panasiewicz0Amanda Nascimento BalestriniAine Nunes Gonçalves Neto PUC Minas O ambiente escolar brasileiro é diverso em vários aspectos: social, cultural, econômico, religioso, no gênero e no ético-racial. Atrelado a isso, percebe-se que cada membro da comunidade escolar possui experiências únicas, sujeitos da própria história, porém, articulados com outras realidades. A pluralidade estimula e limita as escolhas. O ambiente educacional torna-se lugar favorável para o convívio com a diferença e com os diferentes. A presença de atitudes intolerantes na comunidade escolar apresenta, por um lado, a realidade externa aos seus muros; por outro lado, aponta sua negligência e a afasta de um de seus grandes propósitos: educar para a humanização. Este artigo analisa algumas teorias de Raimon Panikkar (1918-2010) visando construir Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) democráticos e promover ambiente escolar humanizador. Filósofo e teólogo espanhol, residiu também nos EUA e na Índia, aprendeu a refletir sobre a pluralidade, inerente a todas as culturas. Suas concepções, particularmente, da atitude pluralista, do método de diálogo e da noção de ortopráxis, podem estimular toda comunidade escolar a entrar na dinâmica participativa e construir PPPs democráticos. O Ensino Religioso, enquanto área de conhecimento, pode exercer papel fundamental na regência das diversas áreas presentes no processo educacional. http://periodicos.pucminas.br/index.php/interacoes/article/view/28031EducaçãoRaimon PanikkarHumanidadesProjetos Políticos PedagógicosDiálogo inter-religioso |
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