Mobilização pelo saber de alunos de origem popular
Na presente pesquisa, objetivou-se de modo particular, analisar como matemáticos de origem popular descrevem a contribuição de seus pais e professores na sua mobilização pelo saber matemático, através das relações de sentido e de valor atribuídos a escola e/ou ao Saber escolar. A metodologia utiliz...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Lavras
2023-01-01
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| Series: | Devir Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/566 |
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|---|---|
| author | Josivânia Nair de Souza Constantin Xypas |
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Na presente pesquisa, objetivou-se de modo particular, analisar como matemáticos de origem popular descrevem a contribuição de seus pais e professores na sua mobilização pelo saber matemático, através das relações de sentido e de valor atribuídos a escola e/ou ao Saber escolar. A metodologia utilizada é a das narrativas autorreflexivas actanciais que tem inspiração nos estudos do Semioticista Greimas e que foi adaptada por Xypas a partir da teorização da Sociologia do êxito Improvável. As narrativas de Socorro e Inês, revelam que os pais têm uma contribuição importante na mobilização pelo saber de seus filhos, pois podem, a priori, atribuir sentido e valor a escola ou ao saber escolar, mas esse apoio cessa quando o aluno se depara com conteúdos mais específicos dos saberes ensinados, como os algébricos, por exemplo. Nesse caso, o sentido e o valor necessários para desencadear o desejo e consequentemente a mobilização pelo saber matemático específico, devem ser apontados pelos próprios professores, através de uma aprendizagem significativa no sentido de Ausubel. Esse outro (pais, professores), que ajuda e que aponta o valor e o sentido do saber, é ainda apontado como Tutor de Resiliência no sentido de Boris Cyrulnilk e possui um papel fundamental no êxito de alunos de origem popular.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2526-849X |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Lavras |
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| spelling | doaj.art-117589a0b9764521a4b27dbda29db1a22023-01-30T07:36:25ZporUniversidade Federal de LavrasDevir Educação2526-849X2023-01-017110.30905/rde.v7i1.566Mobilização pelo saber de alunos de origem popularJosivânia Nair de Souza0Constantin Xypas1Universidade Federal de Pernambuco - UFPEUniversidade Federal de Pernambuco - UFPE Na presente pesquisa, objetivou-se de modo particular, analisar como matemáticos de origem popular descrevem a contribuição de seus pais e professores na sua mobilização pelo saber matemático, através das relações de sentido e de valor atribuídos a escola e/ou ao Saber escolar. A metodologia utilizada é a das narrativas autorreflexivas actanciais que tem inspiração nos estudos do Semioticista Greimas e que foi adaptada por Xypas a partir da teorização da Sociologia do êxito Improvável. As narrativas de Socorro e Inês, revelam que os pais têm uma contribuição importante na mobilização pelo saber de seus filhos, pois podem, a priori, atribuir sentido e valor a escola ou ao saber escolar, mas esse apoio cessa quando o aluno se depara com conteúdos mais específicos dos saberes ensinados, como os algébricos, por exemplo. Nesse caso, o sentido e o valor necessários para desencadear o desejo e consequentemente a mobilização pelo saber matemático específico, devem ser apontados pelos próprios professores, através de uma aprendizagem significativa no sentido de Ausubel. Esse outro (pais, professores), que ajuda e que aponta o valor e o sentido do saber, é ainda apontado como Tutor de Resiliência no sentido de Boris Cyrulnilk e possui um papel fundamental no êxito de alunos de origem popular. http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/566Relação ao saber; Aprendizagem significativa; Resiliência; Narrativas autorreflexivas actanciais. |
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