Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior
Se presenta un instrumento original de evaluación de la comprensión lectora, utilizado en la Prueba de Diagnóstico de Habilidades Comunicativas que se aplicó a los estudiantes que ingresaron a una universidad chilena, en el periodo 2017-2020, con el fin de determinar su nivel de comprensión lectora...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Castilla, La Mancha
2021-11-01
|
| Series: | Ocnos |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://lectoraab/index.php/ocnos/article/view/2614 |
| _version_ | 1798015356032253952 |
|---|---|
| author | Marcela Cabrera-Pommiez Francia Lara-Inostroza Juana Puga-Larraín |
| author_facet | Marcela Cabrera-Pommiez Francia Lara-Inostroza Juana Puga-Larraín |
| author_sort | Marcela Cabrera-Pommiez |
| collection | DOAJ |
| description |
Se presenta un instrumento original de evaluación de la comprensión lectora, utilizado en la Prueba de Diagnóstico de Habilidades Comunicativas que se aplicó a los estudiantes que ingresaron a una universidad chilena, en el periodo 2017-2020, con el fin de determinar su nivel de comprensión lectora, aplicada a textos académicos, al momento de comenzar los estudios superiores. Esta prueba de diagnóstico se elaboró de acuerdo con un modelo que distingue tres grandes habilidades de lectura, desglosadas en resultados de aprendizaje más específicos, que abarcan desde la localización de información literal hasta evaluación de forma y contenido textual. Los resultados muestran que un grupo importante de los jóvenes evaluados no tiene un nivel satisfactorio de lectura académica y presenta dificultades para responder ítems que evaluaban tareas de lectura implícita de nivel superior, como relaciones entre párrafos, inferencias e interpretación de propósitos comunicativos. Se concluye que son necesarias medidas que fomenten la lectura académica de los estudiantes que ingresan a la educación superior, especialmente la extracción de información no explícita a través de la lectura comprensiva, pues esta habilidad está directamente vinculada al aprendizaje y a la adquisición de las tradiciones discursivas disciplinares.
|
| first_indexed | 2024-04-11T15:32:06Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-121afbfd7b014668961b6a951f052187 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1885-446X 2254-9099 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-11T15:32:06Z |
| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | Universidad de Castilla, La Mancha |
| record_format | Article |
| series | Ocnos |
| spelling | doaj.art-121afbfd7b014668961b6a951f0521872022-12-22T04:16:06ZengUniversidad de Castilla, La ManchaOcnos1885-446X2254-90992021-11-01203Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación SuperiorMarcela Cabrera-Pommiez0Francia Lara-Inostroza1Juana Puga-Larraín2Universidad de Las AméricasUniversidad de Las AméricasUniversidad Diego Portales Se presenta un instrumento original de evaluación de la comprensión lectora, utilizado en la Prueba de Diagnóstico de Habilidades Comunicativas que se aplicó a los estudiantes que ingresaron a una universidad chilena, en el periodo 2017-2020, con el fin de determinar su nivel de comprensión lectora, aplicada a textos académicos, al momento de comenzar los estudios superiores. Esta prueba de diagnóstico se elaboró de acuerdo con un modelo que distingue tres grandes habilidades de lectura, desglosadas en resultados de aprendizaje más específicos, que abarcan desde la localización de información literal hasta evaluación de forma y contenido textual. Los resultados muestran que un grupo importante de los jóvenes evaluados no tiene un nivel satisfactorio de lectura académica y presenta dificultades para responder ítems que evaluaban tareas de lectura implícita de nivel superior, como relaciones entre párrafos, inferencias e interpretación de propósitos comunicativos. Se concluye que son necesarias medidas que fomenten la lectura académica de los estudiantes que ingresan a la educación superior, especialmente la extracción de información no explícita a través de la lectura comprensiva, pues esta habilidad está directamente vinculada al aprendizaje y a la adquisición de las tradiciones discursivas disciplinares. http://lectoraab/index.php/ocnos/article/view/2614Alfabetización académicacomprensión lectoralectura académica habilidades comunicativas estudiantes universitariosEducación Superior. |
| spellingShingle | Marcela Cabrera-Pommiez Francia Lara-Inostroza Juana Puga-Larraín Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior Ocnos Alfabetización académica comprensión lectora lectura académica habilidades comunicativas estudiantes universitarios Educación Superior. |
| title | Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior |
| title_full | Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior |
| title_fullStr | Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior |
| title_full_unstemmed | Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior |
| title_short | Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior |
| title_sort | evaluacion de la lectura academica en estudiantes que ingresan a la educacion superior |
| topic | Alfabetización académica comprensión lectora lectura académica habilidades comunicativas estudiantes universitarios Educación Superior. |
| url | http://lectoraab/index.php/ocnos/article/view/2614 |
| work_keys_str_mv | AT marcelacabrerapommiez evaluaciondelalecturaacademicaenestudiantesqueingresanalaeducacionsuperior AT francialarainostroza evaluaciondelalecturaacademicaenestudiantesqueingresanalaeducacionsuperior AT juanapugalarrain evaluaciondelalecturaacademicaenestudiantesqueingresanalaeducacionsuperior |