Psicolingüística e educação: um novo paradigma para a pesquisa aplicada
Não há dúvida que a psicolingüística é uma fonte importante para a explicação de problemas educacionais. Isso se deve ao fato de que linguagem e comunicação são elementos constituintes de processos educacionais. Como conseqüência, uma área interdisciplinar chamada psicolingüística aplicada a educaçã...
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| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
1995-01-01
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| description | Não há dúvida que a psicolingüística é uma fonte importante para a explicação de problemas educacionais. Isso se deve ao fato de que linguagem e comunicação são elementos constituintes de processos educacionais. Como conseqüência, uma área interdisciplinar chamada psicolingüística aplicada a educação se desenvolveu. Áreas de aplicação da psicolingüística no estudo de processos educacionais foram descritas alhures (Prucha, 1988). A metodologia da pesquisa em educação e outras ciências sociais têm passado por mudanças importantes durante as duas últimas décadas. Uma das mudanças mais relevantes é uma orientação nova de pesquisa empírica que é geralmente rotulada como paradigma pós-positivista. O novo paradigma foi elaborado em novas abordagens de pesquisa, geralmente chamadas qualitativas, etnográficas, naturalistas, entre outras. Quanto à pesquisa educacional, o novo paradigma já foi manifestado em alguns estudos empíricos (ver, entre outros, o chr(38)quot;International Journal of Qualitative Studies in Educationchr(38)quot;). O foco principal deste trabalho é explicar a relevância do paradigma pós-positivista (qualitativo) na pesquisa educacional. O argumento do autor é que estudos empíricos na área de psicolingüística aplicada à educação deveriam utilizar a metodologia qualitativa como um importante instrumento de investigação da comunicação humana |
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