| Summary: | Este texto apresenta algumas análises, organizadas em projeto de pesquisa concluído, que visou mapear as leituras (incidental-cotidianas e/ou textuais) produzidas para/por professores e gestores (leitores) sobre a temática da escola inclusiva, especificamente para os alunos com indicadores de deficiência. Para identificar e apreender os leitores e suas leituras cruzamos algumas técnicas da pesquisa etnográfica em quatro escolas da rede de ensino em uma capital brasileira, com salas de recursos e alunos com indicadores de deficiência mental incluídos nas séries iniciais do ensino fundamental. Embora tenhamos procedido a uma análise, mesmo que preliminar, das instâncias e das lógicas de difusão da educação dos deficientes, por meio das leituras e dos leitores, ela não é susceptível de nos dar conta do destino da escola inclusiva. Por outras palavras, as identidades individuais e grupais, na escola, podem constituir, numa sociedade onde a produção é cada vez mais baseada no conhecimento e na informação, uma base para a reorganização das leituras e produção de sentidos
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