A resolução de problemas como estratégia metodológica de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa: uma análise quantitativa
No campo científico, atualmente existe a discussão importante sobre o ensino de funções através da metodologia da resolução de problemas. Este estudo tem como objetivo analisar a eficiência da estratégia de resolução de problemas como metodologia de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem sig...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2020-12-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/10527 |
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| author | Jeneffer Araújo de Assunção Marco Antonio Moreira Concesa Caballero Sahelices |
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| author_sort | Jeneffer Araújo de Assunção |
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| description | No campo científico, atualmente existe a discussão importante sobre o ensino de funções através da metodologia da resolução de problemas. Este estudo tem como objetivo analisar a eficiência da estratégia de resolução de problemas como metodologia de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Os sujeitos da pesquisa foram 84 estudantes da 1º série do Ensino Médio de um Colégio Militar da PMRR, distribuídos em quatro turmas, que constituíram o grupo experimental e grupo controle, nas quais se desenvolveram os conteúdos de função e função afim. Os resultados foram analisados com base na estatística descritiva e ANCOVA com o intuito de avaliar a efetividade da metodologia de resolução de problemas fundamentada na teoria de aprendizagem significativa vis-à-vis a metodologia tradicional. Constatou-se que a aprendizagem dos conteúdos do grupo experimental, após a intervenção, pareceu apresentar desempenho superior nos testes do que o grupo controle. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-873X |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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| series | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia |
| spelling | doaj.art-1316c06fde86467faea5ab86b636cd0e2022-12-21T20:04:44ZporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia1982-873X2020-12-0113310.3895/rbect.v13n3.105275790A resolução de problemas como estratégia metodológica de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa: uma análise quantitativaJeneffer Araújo de Assunção0Marco Antonio Moreira1Concesa Caballero Sahelices2Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, Roraima.Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul.Universidade de Burgos, Burgos, Burgos.No campo científico, atualmente existe a discussão importante sobre o ensino de funções através da metodologia da resolução de problemas. Este estudo tem como objetivo analisar a eficiência da estratégia de resolução de problemas como metodologia de ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Os sujeitos da pesquisa foram 84 estudantes da 1º série do Ensino Médio de um Colégio Militar da PMRR, distribuídos em quatro turmas, que constituíram o grupo experimental e grupo controle, nas quais se desenvolveram os conteúdos de função e função afim. Os resultados foram analisados com base na estatística descritiva e ANCOVA com o intuito de avaliar a efetividade da metodologia de resolução de problemas fundamentada na teoria de aprendizagem significativa vis-à-vis a metodologia tradicional. Constatou-se que a aprendizagem dos conteúdos do grupo experimental, após a intervenção, pareceu apresentar desempenho superior nos testes do que o grupo controle.https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/10527aprendizagem significativaresolução de problemasconceito de função |
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