Construcción del lenguaje probabilístico y la práctica de argumentación:
El presente trabajo busca caracterizar los argumentos dados por los estudiantes en actividades tendientes a la adquisición del lenguaje probabilístico a partir de la Teoría de la Socioepistemología de la Matemática Educativa. Para ello se planificaron dos sesiones de 60 minutos centradas en la const...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal da Grande Dourados
2023-03-01
|
| Series: | Tangram |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/16904 |
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|---|---|
| author | Jéssica Sánchez Claudia Vásquez Patricia Vásquez |
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| author_sort | Jéssica Sánchez |
| collection | DOAJ |
| description | El presente trabajo busca caracterizar los argumentos dados por los estudiantes en actividades tendientes a la adquisición del lenguaje probabilístico a partir de la Teoría de la Socioepistemología de la Matemática Educativa. Para ello se planificaron dos sesiones de 60 minutos centradas en la construcción de la Escala Subjetiva de Posibilidades y con foco en sostenibilidad, al contemplar como contexto macro, el Objetivo de Desarrollo Sostenible: “Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el sanamiento para todos”. Lo que ofreció la posibilidad de trabajar conceptos relacionados con la estadística y la probabilidad desde problemáticas reales, con el fin de brindar a los estudiantes la posibilidad de investigar, reflexionar, buscar soluciones y difundirlas, teniendo como elementos didácticos centrales el juego y el trabajo en equipo. Ambas sesiones fueron implementadas en estudiantes chilenos de tercer año de educación primaria. Dentro de los resultados se puede mencionar que hubo presencia de distintos tipos de argumentación no deductivas, se observó un tránsito en la argumentación de los estudiantes desde lo intuitivo hacia lo matemático, que contemplaba la utilización de conceptos probabilísticos para referirse a la posibilidad de ocurrencia de un número dentro del juego y la reflexión a partir del contexto dado por el objetivo de desarrollo sostenible utilizando la Escala Subjetiva de Posibilidades. |
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| format | Article |
| id | doaj.art-156330c677dc4719988713db13ea2f01 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2595-0967 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-03-13T04:17:22Z |
| publishDate | 2023-03-01 |
| publisher | Universidade Federal da Grande Dourados |
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| spelling | doaj.art-156330c677dc4719988713db13ea2f012023-06-20T16:54:36ZporUniversidade Federal da Grande DouradosTangram2595-09672023-03-0161286217794Construcción del lenguaje probabilístico y la práctica de argumentación:Jéssica Sánchez0https://orcid.org/0000-0003-0427-1134Claudia Vásquez1https://orcid.org/0000-0002-5056-5208Patricia Vásquez2https://orcid.org/0000-0001-8961-0363Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Pontificia Universidad Católica de ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoEl presente trabajo busca caracterizar los argumentos dados por los estudiantes en actividades tendientes a la adquisición del lenguaje probabilístico a partir de la Teoría de la Socioepistemología de la Matemática Educativa. Para ello se planificaron dos sesiones de 60 minutos centradas en la construcción de la Escala Subjetiva de Posibilidades y con foco en sostenibilidad, al contemplar como contexto macro, el Objetivo de Desarrollo Sostenible: “Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el sanamiento para todos”. Lo que ofreció la posibilidad de trabajar conceptos relacionados con la estadística y la probabilidad desde problemáticas reales, con el fin de brindar a los estudiantes la posibilidad de investigar, reflexionar, buscar soluciones y difundirlas, teniendo como elementos didácticos centrales el juego y el trabajo en equipo. Ambas sesiones fueron implementadas en estudiantes chilenos de tercer año de educación primaria. Dentro de los resultados se puede mencionar que hubo presencia de distintos tipos de argumentación no deductivas, se observó un tránsito en la argumentación de los estudiantes desde lo intuitivo hacia lo matemático, que contemplaba la utilización de conceptos probabilísticos para referirse a la posibilidad de ocurrencia de un número dentro del juego y la reflexión a partir del contexto dado por el objetivo de desarrollo sostenible utilizando la Escala Subjetiva de Posibilidades.https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/16904argumentaciónlenguaje probabilísticosostenibilidadeducación primaria |
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