Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação infantil Construction of the teaching identity: stories of educators of early childhood education
No intuito de colaborar para a compreensão das relações aprendizagem-identidade e teoria-prática que os professores participantes de curso de formação docente estabelecem, e de como elas são afetadas pelas experiências formativas, foram analisados textos produzidos como Trabalho de Conclusão de Curs...
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Fundação Carlos Chagas
2006-12-01
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| author | Zilma de Moraes Ramos de Oliveira Ana Paula Soares Silva Fernanda Moreno Cardoso Silvana de Oliveira Augusto |
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| description | No intuito de colaborar para a compreensão das relações aprendizagem-identidade e teoria-prática que os professores participantes de curso de formação docente estabelecem, e de como elas são afetadas pelas experiências formativas, foram analisados textos produzidos como Trabalho de Conclusão de Curso -TCC - por alunos de um programa de formação inicial docente em serviço de nível médio, orientados pela perspectiva teórico-metodológica denominada rede de significações.<br>This work has a double goal: a) to provide evidences that help to understand learning-identity and theory-practice relationships constructed during a teacher-education formation program; and, b) to identify if such relationships are modified by the formative experiences. At the end of the program, each participant produced a paper in a self-narrative form, that was analyzed through a theoretic-methodological perspective that is known as Network of Meanings. |
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| publishDate | 2006-12-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| spelling | doaj.art-15b2220c0dce4d2ca843a02d71ae82712022-12-21T20:25:50ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742006-12-013612954757110.1590/S0100-15742006000300003Construção da identidade docente: relatos de educadores de educação infantil Construction of the teaching identity: stories of educators of early childhood educationZilma de Moraes Ramos de OliveiraAna Paula Soares SilvaFernanda Moreno CardosoSilvana de Oliveira AugustoNo intuito de colaborar para a compreensão das relações aprendizagem-identidade e teoria-prática que os professores participantes de curso de formação docente estabelecem, e de como elas são afetadas pelas experiências formativas, foram analisados textos produzidos como Trabalho de Conclusão de Curso -TCC - por alunos de um programa de formação inicial docente em serviço de nível médio, orientados pela perspectiva teórico-metodológica denominada rede de significações.<br>This work has a double goal: a) to provide evidences that help to understand learning-identity and theory-practice relationships constructed during a teacher-education formation program; and, b) to identify if such relationships are modified by the formative experiences. At the end of the program, each participant produced a paper in a self-narrative form, that was analyzed through a theoretic-methodological perspective that is known as Network of Meanings.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300003EDUCAÇÃO INFANTILPROFESSORESFORMAÇÃO DE PROFESSORESIDENTIDADEEARLY CHILDHOOD EDUCATIONTEACHERSTEACHER EDUCATIONIDENTITY |
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