| Summary: | A recente reforma do ensino médio levanta o debate a respeito da profissionalização como parte da formação para a vida dos jovens no país. A fim de substanciar essa discussão foi realizada um levantamento histórico dialético das reformas que influenciaram o ensino médio desde a criação da primeira Leis de Diretrizes e Bases da educação. Para comparar leis propostas em diferentes contextos foram escolhidos critérios como a obrigatoriedade, a estrutura do ensino médio, a profissionalização compulsória, o currículo e o papel iniciativa privada. Por fim, foi elaborada uma reflexão crítica a respeito dos avanços e retrocessos das políticas educacionais do ensino médio no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Políticas públicas educacionais; leis de diretrizes e bases; ensino médio.
ABSTRACT
The recent high school reform raises the debate about professionalization as part of training for the lives of young people in the country. In order to substantiate this discussion, a historical dialectical survey of the reforms that influenced secondary education since the creation of the first Laws of Education Guidelines and Bases was carried out. To compare proposed laws in different contexts, criteria such as compulsory education, the structure of secondary education, compulsory professionalization, curriculum and the role of private initiative were chosen. Finally, a critical reflection was made on the advances and setbacks of high school education policies in Brazil.
KEYWORDS: Public educational policies; laws of guidelines and bases; high school.
RESUMEN
La reciente reforma de la enseñanza media plantea el debate sobre la profesionalización como parte de la formación para la vida de los jóvenes en el país. A fin de sustanciar esa discusión se realizó un levantamiento histórico dialéctico de las reformas que influenciaron la enseñanza media desde la creación de la primera Leyes de Directrices y Bases de la educación. Para comparar leyes propuestas en diferentes contextos se eligieron criterios como la obligatoriedad, la estructura de la enseñanza media, la profesionalización obligatoria, el currículo y el papel iniciativa privada. Por último, se elaboró una reflexión crítica sobre los avances y retrocesos de las políticas educativas de la enseñanza media en Brasil.
PALABRAS CLAVE: Políticas públicas educativas; leyes de directrices y bases; enseñanza media.
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