Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica
O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da edu...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2015-04-01
|
| Series: | Revista Histedbr On-line |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640567 |
| _version_ | 1818883191820255232 |
|---|---|
| author | Matheus Bernardo Silva Lígia Regina Klein |
| author_facet | Matheus Bernardo Silva Lígia Regina Klein |
| author_sort | Matheus Bernardo Silva |
| collection | DOAJ |
| description | O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da educação física escolar, isto é, a “cultura de movimento” seguindo as orientações filosóficas da concepção fenomenológica do “se-movimentar” e, dessa forma, busca expor uma reflexão crítica frente os elementos específicos da educação física. Confrontando com essa perspectiva, procuramos explicitar: 1) a impossibilidade de compreender o objeto de conhecimento da educação física escolar e de propor uma reflexão e intervenção crítica tendo como embasamento filosófico a fenomenologia; 2) apontamos, então, como proposição os fundamentos da pedagogia histórico-crítica em proveito de compreender a relação do objeto de conhecimento da educação física escolar com a sua função social perante a formação humana. Pontuamos elementos concretos da pedagogia histórico-crítica que, em nossa compreensão, possam contribuir para uma reflexão e intervenção em um âmbito pedagógico crítico. |
| first_indexed | 2024-12-19T15:29:44Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-167368f5320a4e018af73892859a2456 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1676-2584 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-12-19T15:29:44Z |
| publishDate | 2015-04-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
| record_format | Article |
| series | Revista Histedbr On-line |
| spelling | doaj.art-167368f5320a4e018af73892859a24562022-12-21T20:15:46ZporUniversidade Estadual de CampinasRevista Histedbr On-line1676-25842015-04-01146010.20396/rho.v14i60.86405678136Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-críticaMatheus Bernardo Silva0Lígia Regina Klein1Universidade Estadual de CampinasUniversidade Federal do ParanáO objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da educação física escolar, isto é, a “cultura de movimento” seguindo as orientações filosóficas da concepção fenomenológica do “se-movimentar” e, dessa forma, busca expor uma reflexão crítica frente os elementos específicos da educação física. Confrontando com essa perspectiva, procuramos explicitar: 1) a impossibilidade de compreender o objeto de conhecimento da educação física escolar e de propor uma reflexão e intervenção crítica tendo como embasamento filosófico a fenomenologia; 2) apontamos, então, como proposição os fundamentos da pedagogia histórico-crítica em proveito de compreender a relação do objeto de conhecimento da educação física escolar com a sua função social perante a formação humana. Pontuamos elementos concretos da pedagogia histórico-crítica que, em nossa compreensão, possam contribuir para uma reflexão e intervenção em um âmbito pedagógico crítico.https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640567Educação Física Escolar. Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”. Pedagogia Histórico-Crítica |
| spellingShingle | Matheus Bernardo Silva Lígia Regina Klein Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica Revista Histedbr On-line Educação Física Escolar. Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”. Pedagogia Histórico-Crítica |
| title | Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica |
| title_full | Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica |
| title_fullStr | Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica |
| title_full_unstemmed | Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica |
| title_short | Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica |
| title_sort | apontamentos sobre a concepcao fenomenologica do se movimentar na educacao fisica escolar uma critica elucidada pela pedagogia historico critica |
| topic | Educação Física Escolar. Concepção Fenomenológica do “Se-Movimentar”. Pedagogia Histórico-Crítica |
| url | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640567 |
| work_keys_str_mv | AT matheusbernardosilva apontamentossobreaconcepcaofenomenologicadosemovimentarnaeducacaofisicaescolarumacriticaelucidadapelapedagogiahistoricocritica AT ligiareginaklein apontamentossobreaconcepcaofenomenologicadosemovimentarnaeducacaofisicaescolarumacriticaelucidadapelapedagogiahistoricocritica |