Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadores
OBJETIVO: Obter dados locais na região metropolitana do Rio de Janeiro sobre o conhecimento ou a percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. MÉTODOS: Foi elaborado e aplicado a 63 professores do ensino fundamental das redes de ensino pública e particular, um que...
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| Published: |
Academia Brasileira de Audiologia
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| Series: | Audiology: Communication Research |
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| author | Michelle de Almeida Horsae Dias Mônica Medeiros de Britto Pereira Jonh Van Borsel |
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| description | OBJETIVO: Obter dados locais na região metropolitana do Rio de Janeiro sobre o conhecimento ou a percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. MÉTODOS: Foi elaborado e aplicado a 63 professores do ensino fundamental das redes de ensino pública e particular, um questionário com 18 perguntas específicas sobre discalculia, sendo duas perguntas abertas e 16 fechadas. As perguntas abordavam a presença do tema na formação, experiência profissional, conhecimento específico e propostas de estratégias pedagógicas para a discalculia. RESULTADOS: Quarenta e cinco vírgula dois por cento dos professores informaram desconhecer o quadro de discalculia. Apenas 12,9% consideraram-se capazes de identificar um caso de suspeita de discalculia. CONCLUSÃO: De acordo com os resultados obtidos, os professores possuem pouco conhecimento específico sobre a discalculia e se mostram inseguros da sua capacidade de identificar um caso suspeito. |
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| publisher | Academia Brasileira de Audiologia |
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| spelling | doaj.art-173f8b103006404795f6c588ff4cffbe2022-12-22T00:58:54ZengAcademia Brasileira de AudiologiaAudiology: Communication Research2317-643118293100S2317-64312013000200007Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadoresMichelle de Almeida Horsae Dias0Mônica Medeiros de Britto Pereira1Jonh Van Borsel2Universidade Veiga de AlmeidaUniversidade Veiga de AlmeidaUniversidade Veiga de AlmeidaOBJETIVO: Obter dados locais na região metropolitana do Rio de Janeiro sobre o conhecimento ou a percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. MÉTODOS: Foi elaborado e aplicado a 63 professores do ensino fundamental das redes de ensino pública e particular, um questionário com 18 perguntas específicas sobre discalculia, sendo duas perguntas abertas e 16 fechadas. As perguntas abordavam a presença do tema na formação, experiência profissional, conhecimento específico e propostas de estratégias pedagógicas para a discalculia. RESULTADOS: Quarenta e cinco vírgula dois por cento dos professores informaram desconhecer o quadro de discalculia. Apenas 12,9% consideraram-se capazes de identificar um caso de suspeita de discalculia. CONCLUSÃO: De acordo com os resultados obtidos, os professores possuem pouco conhecimento específico sobre a discalculia e se mostram inseguros da sua capacidade de identificar um caso suspeito.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000200007&lng=en&tlng=enlearningmathematicsfacultyknowledgedyscalculia |
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