Aprovechamiento del entorno natural, una estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de jóvenes en el municipio de Otanche-Boyaca
La investigación presenta la aplicación de una estrategia didáctica que aprovecha el entorno natural presente en la institución educativa San Ignacio de Loyola, con el fin de mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de ciencias naturales. El trabajo se realizó...
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| Published: |
Historia de los Sistemas Informativos
2020-12-01
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| Series: | Revista de Ciencias de la Comunicación e Información |
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| Online Access: | https://www.revistaccinformacion.net/index.php/rcci/article/view/84 |
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| author | Laura Patricia Montes Catellanos Luz Ángela Cuellar |
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La investigación presenta la aplicación de una estrategia didáctica que aprovecha el entorno natural presente en la institución educativa San Ignacio de Loyola, con el fin de mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de ciencias naturales. El trabajo se realizó con estudiantes de grado sexto; para verificar su eficiencia se trabajó con dos grupos, un grupo control, el cual mantuvo la metodología tradicional manejada en la institución y otro experimental el cual fue expuesto a la estrategia. En primer lugar se aplicó una encuesta a los estudiantes para conocer su percepción frente a las prácticas pedagógicas del área, seguida de la aplicación una prueba diagnóstica para conocer el conocimiento previo frente a la temática a trabajar, en este caso ecosistemas, por último se implementó la estrategia con el grupo experimental, está basada en una serie de salidas de campo y guias pedagógicas que contextualizaron temáticas a trabajar. Se determinó que los estudiantes sienten agrado con las practicas que se desarrollan, sin embargo muestran interés por trabajar metodologías innovadoras , en especial aquellas que los involucren directamente en su proceso de aprendizaje, en cuanto a los resultados académicos, el análisis de la prueba diagnóstica arrojo que el nivel de conocimientos de los estudiantes frente al tema era similar, pero luego de la intervención, los resultados favorables se inclinan en un amplio porcentaje hacia el grupo experimental, poniendo en evidencia que estrategias innovadoras y contextualizadas favorecen los procesos académicos en los estudiantes.
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