| Summary: | O presente artigo defende a ideia de que, para que sejam melhor contempladas no Ensino Médio as atividades experimentais e as abordagens histórico-filosóficas, antes, é necessário que durante a formação inicial os professores vivenciem estas duas instâncias formativas. Acredita-se, neste trabalho que tais instâncias formativas são capazes de colaborar para a consolidação da personalidade epistemológica dos futuros professores, possibilitando-lhes repensar a experimentação e visualizar as várias possibilidades de abordagens. Este estudo aponta para a possível aproximação entre os laboratórios Tradicional e Epistemológico, desde que ajustadas algumas questões como o tempo das aulas e maior flexibilidade em relação aos procedimentos exigidos no Laboratório Tradicional.
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