Apropriação dos resultados das avaliações da aprendizagem para fins de reorientação da prática pedagógica
O artigo analisa como os professores se relacionam com os resultados das avaliações da aprendizagem de seus alunos. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos de Vasconcellos, Hoffmann, Luckesi, Gatti, entre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, da qual participaram pro...
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | English |
| Publicado: |
Universidade São Francisco
2024-04-01
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| Colección: | Horizontes |
| Acceso en línea: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1740 |
| Sumario: | O artigo analisa como os professores se relacionam com os resultados das avaliações da aprendizagem de seus alunos. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos de Vasconcellos, Hoffmann, Luckesi, Gatti, entre outros. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo, da qual participaram professores de duas escolas estaduais do município de Pouso Alegre, Minas Gerais. Os dados foram coletados por meio de um questionário e pela realização de uma roda de conversa. Conclui-se que nem sempre os resultados da avaliação da aprendizagem são apropriados pelos docentes para a reorientação de suas práticas pedagógicas, muitas vezes, são usados para fins burocráticos, para classificar os aprovados e reprovados, e, algumas vezes, servem de base para uma intervenção pedagógica.
Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Apropriação de resultados. Prática Pedagógica.
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| ISSN: | 0103-7706 2317-109X |