IMPARARE IN RUOLO: UN’ESPERIENZA DI PROCESS DRAMA PER L’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO AGLI STUDENTI DEL PROGETTO STRANIMEDIA
<p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">L’articolo tratta di come, all’interno della metodologia <em>process drama</em> applicata all’insegnamento delle lingue straniere, l’immedesimazione nel ruolo drammatic...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Milano University Press
2011-07-01
|
| Series: | Italiano LinguaDue |
| Online Access: | http://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/1246 |
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|---|---|
| author | Alessandra Pezza |
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| collection | DOAJ |
| description | <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">L’articolo tratta di come, all’interno della metodologia <em>process drama</em> applicata all’insegnamento delle lingue straniere, l’immedesimazione nel ruolo drammatico influenzi la produzione linguistica degli studenti. Ad una prima parte teorica in cui il <em>process drama</em> viene posto a confronto con i più tradizionali esercizi di <em>role play</em>, utilizzati da nell’approccio comunicativo segue una parte in cui si analizza un ciclo di lezioni condotte in base alla metodologia <em>process drama</em>, svoltosi all’Università degli Studi di Milano con una classe di studenti di madrelingua cinese nel mese di giugno 2010. L’analisi dell’esperienza mostra come le attività proposte secondo questa metodologia abbiano spinto gli studenti, durante la lezione, ad immedesimarsi ciascuno in un particolare personaggio e come questo abbia influenzato il coinvolgimento affettivo e comunicativo degli studenti, migliorandone la produzione linguistica e fungendo da stimolo a valorizzare le loro conoscenze pregresse.</span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><strong><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">Learning according to roles: a process drama exerience for the teaching of italian to students in the stranimedia project</span></strong></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">This article discusses how, within the process drama methodology applied to foreign language teaching, the identification through the dramatic role influences the linguistic production of students. After the first theoretical part where process drama is compared to more traditional roleplay activities used in the communicative approach, there is a second part which analyzes a cycle of lessons conduced using process drama, carried out at the University degli Studi di Milano with a class of Chinese mothertongue students in June 2010.</span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">The analysis of the experience shows how the activities proposed uing this method pushed the students to identify with their characters and this in turn influenced the emotional and communicative involvement of the students, improving their linguistic production and acting as a stimulus for giving value to their previous knowledge</span></p> |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2037-3597 |
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| publishDate | 2011-07-01 |
| publisher | Milano University Press |
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| spelling | doaj.art-183d3a8c2aa240ef9514f287a57820542023-09-03T07:02:25ZengMilano University PressItaliano LinguaDue2037-35972011-07-013110.13130/2037-3597/12461162IMPARARE IN RUOLO: UN’ESPERIENZA DI PROCESS DRAMA PER L’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO AGLI STUDENTI DEL PROGETTO STRANIMEDIAAlessandra Pezza<p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">L’articolo tratta di come, all’interno della metodologia <em>process drama</em> applicata all’insegnamento delle lingue straniere, l’immedesimazione nel ruolo drammatico influenzi la produzione linguistica degli studenti. Ad una prima parte teorica in cui il <em>process drama</em> viene posto a confronto con i più tradizionali esercizi di <em>role play</em>, utilizzati da nell’approccio comunicativo segue una parte in cui si analizza un ciclo di lezioni condotte in base alla metodologia <em>process drama</em>, svoltosi all’Università degli Studi di Milano con una classe di studenti di madrelingua cinese nel mese di giugno 2010. L’analisi dell’esperienza mostra come le attività proposte secondo questa metodologia abbiano spinto gli studenti, durante la lezione, ad immedesimarsi ciascuno in un particolare personaggio e come questo abbia influenzato il coinvolgimento affettivo e comunicativo degli studenti, migliorandone la produzione linguistica e fungendo da stimolo a valorizzare le loro conoscenze pregresse.</span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><strong><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">Learning according to roles: a process drama exerience for the teaching of italian to students in the stranimedia project</span></strong></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;"> </span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">This article discusses how, within the process drama methodology applied to foreign language teaching, the identification through the dramatic role influences the linguistic production of students. After the first theoretical part where process drama is compared to more traditional roleplay activities used in the communicative approach, there is a second part which analyzes a cycle of lessons conduced using process drama, carried out at the University degli Studi di Milano with a class of Chinese mothertongue students in June 2010.</span></p> <p><span style="font-family: Garamond; font-size: small;">The analysis of the experience shows how the activities proposed uing this method pushed the students to identify with their characters and this in turn influenced the emotional and communicative involvement of the students, improving their linguistic production and acting as a stimulus for giving value to their previous knowledge</span></p>http://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/1246 |
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