تأثیر آموزش متقابل تاملی بر خودپنداره تحصیلی زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ایرانی
هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش متقابل تاملی (RRT) به عنوان یک شیوه آموزشی بر خودپنداره تحصیلی زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ایرانی میباشد. به این منظور ، سه کلاس متشکل از 100 زبان آموز زبان خارجی ایرانی با گرایش اموزش زبان انگلیسی با استفاده از نمونه گیری آسان انتخاب و به عنوان گروه...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Alzahra University
2023-12-01
|
| Series: | Journal of Language Horizons |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://lghor.alzahra.ac.ir/article_6552_aa1905f9c96996900ff90802a3ff5b40.pdf |
| Summary: | هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش متقابل تاملی (RRT) به عنوان یک شیوه آموزشی بر خودپنداره تحصیلی زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ایرانی میباشد. به این منظور ، سه کلاس متشکل از 100 زبان آموز زبان خارجی ایرانی با گرایش اموزش زبان انگلیسی با استفاده از نمونه گیری آسان انتخاب و به عنوان گروه آموزش متقابل (RT) ، گروه آموزش متقابل تاملی (RRT) و گروه کنترل تعیین شدند. طرح این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی الگوی پیش آزمون ، درمان و پس آزمون با رویکرد ترکیبی برای جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل نتایج مداخله بود. در مرحله کمی ، داده ها از طریق پرسشنامه خودپنداره تحصیلی جمع آوری شد. نتایج آمار توصیفی و تحلیل واریانس نشان دهنده تأثیر قابل توجه آموزش متقابل تاملی بر این متغیر بود. همچنین ، بررسی کیفی ادراک فراگیران از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته و تحلیل محتوا ، دیدگاه مثبت آنها را در مورد این آموزش نشان داد .روی هم رفته ، به نظر می رسد که نقش دیگران مهم (معلم و همتایان) و روش تدریس سهم عمده ای در خود باوریهای فراگیران دارد .نتایج برنامه مداخله به نوبه خود دیدگاه جدیدی را در مورد کلیه فرآیندهای آموزش، یادگیری و ارزشیابی ایجاد می کند. آنها همچنین زمینه های مناسبی را برای بهبود ساختارهای روانی آموزشی در کنار مهارت های شناختی و تنظیمی یادگیرندگان فراهم می کنند. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-350X 2588-5634 |