Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetização
O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e...
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| Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
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| Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
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| author | Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly Fernanda Ferracini Nayá Bellintani Caparrotti Marlene Ribeiro de Carvalho Alexandre José Raad |
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| description | O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e o Teste de Competência de Leitura Silenciosa &– TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na Prova de Escrita sob Ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura. |
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| publisher | Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional |
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| spelling | doaj.art-1894be98dd80480a88480f78c3fd72c42022-12-22T03:23:04ZengAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e EducacionalPsicologia Escolar e Educacional2175-35398218919710.1590/S1413-85572004000200007S1413-85572004000200007Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetizaçãoAlessandra Gotuzo Seabra Capovilla0Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly1Fernanda Ferracini2Nayá Bellintani Caparrotti3Marlene Ribeiro de Carvalho4Alexandre José Raad5Universidade São FranciscoUniversidade São FranciscoUniversidade São FranciscoUniversidade São FranciscoUniversidade São FranciscoFaculdade MóduloO objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas &–logográfica, fonológica ou lexical &– e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a Prova de Escrita sob Ditado e o Teste de Competência de Leitura Silenciosa &– TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na Prova de Escrita sob Ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572004000200007&lng=en&tlng=enAvaliação neuropsicológicaDesempenho em leituraRotas de leitura |
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